15公里長的鄉(xiāng)村小路上，58歲的王金良背著約10斤重的書包，步行去35名學(xué)生家中收發(fā)、輔導(dǎo)作業(yè)。一天2趟，每趟2小時，途徑8個自然村，風(fēng)雨無阻。

王金良是浙江省衢州市常山縣宋畈中心小學(xué)東魯完全小學(xué)的一名語文老師，從教37年來始終堅守在鄉(xiāng)村教育一線。疫情影響下，為了不讓班上的學(xué)生落下功課，他白天和孩子們一起上網(wǎng)課，下午3點出門收取孩子們完成的作業(yè)，批改后，第二天一早再去送作業(yè)。這樣的日子已經(jīng)持續(xù)了近50天。

35個孩子的作業(yè)本，一個也不能少

王金良住在常山縣輝埠鎮(zhèn)雙溪口村。早晨六點半，他便背上一只紅色雙肩包，穿好運動鞋出門。沉甸甸的雙肩包里裝著的，是前一天晚上批改好的35名學(xué)生的作業(yè)本。

因疫情影響，今年2月份，浙江啟動了線上教學(xué)。起初，王金良也嘗試過在線上平臺批作業(yè)，但效果并不理想�！斑@些孩子大部分是留守兒童，他們有的父母早早就出門打工，把孩子留給老人撫養(yǎng)，35個學(xué)生中，上交作業(yè)的不到半數(shù)�！蓖踅鹆颊f，加上年齡問題，自己對著手機(jī)批改，對視力是個很大的挑戰(zhàn)。

為了督促學(xué)生及時認(rèn)真完成作業(yè)，并掌握他們當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，自2月28日以來，王金良采用了最“麻煩”的方式去收發(fā)學(xué)生的每日作業(yè)——走路上門�！斑@個辦法雖然笨拙，但卻最有效。”王金良說。

收發(fā)作業(yè)有固定的路線。35名學(xué)生分布在4個行政村、8個自然村，一圈走下來，超過15公里。

“不會開汽車，我會騎電瓶車，但幾十年了我習(xí)慣了走路。學(xué)校離家10里路，我平時上下班都是走路的。”王老師說，通過這樣的方式去學(xué)生家收發(fā)作業(yè)本，還能為學(xué)生樹立鍛煉身體的好榜樣。

送完作業(yè)，回到家吃過早飯后，還不到早上9點。王金良打開手機(jī)，和孩子們同步觀看“空中課堂”，教科書上寫滿了批注。上完課，布置好作業(yè)，他也要自己做一遍�！笆煜っ康李}，才能更好地給學(xué)生批改作業(yè)。”

下午3點多鐘，王金良背上雙肩包再度前往學(xué)生家，這次他是要去收取學(xué)生們完成好的作業(yè)。同樣的路線，同樣耗時2個小時，王金良沒有絲毫的厭倦和疲憊。有時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，他總會停下腳步，主動對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

作為黨員教師，要對得起每一個學(xué)生

每個學(xué)期王金良都會上門家訪，學(xué)生住在哪個村的哪條巷，王金良“閉著眼睛都能找到”。不少學(xué)生家長，還是他過去曾經(jīng)教過的學(xué)生。

“王老師比我們做父母的還盡職，每次看他給孩子耐心講作業(yè)，我心里都很感動，山村的孩子離不開他�！碧崞鹜踅鹆�，學(xué)生王夢妮的爸爸贊不絕口。

自從王金良上門收發(fā)作業(yè)以后，還有的家長這樣督促孩子寫作業(yè)：“你看王老師又來送作業(yè)了，老師都能每天堅持，你怎么不能堅持……”

受王金良影響，女兒王巍如今在常山縣城的一個幼兒園當(dāng)幼師。王巍記得，一次下大雨，按照往常父親應(yīng)該收完作業(yè)回到家了，那天卻遲遲不見身影。“后來我們才知道，他為了不讓學(xué)生的作業(yè)本被淋濕，躲在路邊一處涼亭里，懷里護(hù)著的作業(yè)本完好無損，全身卻被雨水打濕了�！�

王金良的語文課本上標(biāo)記得密密麻麻。他最喜歡《豐碑》這篇課文，課上每每給學(xué)生讀到“雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑”，自己常常動情落淚。

“1983年參加工作以來，我當(dāng)了28年班主任。最開始教書的時候，一個月拿26塊錢工資，現(xiàn)在生活上過得去。我在本地鄉(xiāng)村長大，就想為這里的孩子做點事情。”王金良說，自己是教師，更是一名黨員，要對得起每一個學(xué)生。

王金良的身體力行，被同事們看在眼里。為了督促孩子們在家學(xué)習(xí)，學(xué)校的其他老師也被帶動，每個星期去學(xué)生家里輔導(dǎo)作業(yè)好幾次。

堅守鄉(xiāng)村教育一線，站好最后一班崗

東魯完小就挨在小山邊，學(xué)校的小操場至今還是砂石路跑道。學(xué)校一共有151名學(xué)生，11位老師，每個年級只有一個班。為了迎接學(xué)生返校，教室里已經(jīng)布置好了宣傳防疫的黑板報，課桌上擺好了書本和練習(xí)冊。

“4月21號，四五六年級的學(xué)生們就要開學(xué)了，老師們都已經(jīng)提前準(zhǔn)備好了。今天還給學(xué)生做了測驗，開學(xué)前摸摸底�！蓖踅鹆颊f，學(xué)校沒有專門的體育、音樂老師，不少老師得兼職上好幾門課。

王金良教的是六年級畢業(yè)班。在他看來，基礎(chǔ)階段的教育除了讓孩子們學(xué)到一定的知識，更重要的是讓他們學(xué)會做人，培養(yǎng)各方面的良好習(xí)慣�！傲�年級是小學(xué)的最后一站，學(xué)生就要升入中學(xué)，打好基礎(chǔ)很重要�！�

幾年來，陸續(xù)有不少學(xué)生考入縣重點初中，走出山區(qū)。從教37年，王金良堅守在鄉(xiāng)村教育一線，也見證了村里的變化：完小的學(xué)生在減少，更多的家庭有能力把孩子送到縣城讀書，接受更好的教育。

王金良曾獲常山縣教育系統(tǒng)“最美教師”“德育先進(jìn)個人”等榮譽(yù)稱號，2019年還評上了全國優(yōu)秀教師。坐在對面辦公桌的數(shù)學(xué)老師程光洪是王金良的“老搭檔”，形容他為“老黃牛”：“他一直對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，真心、真情對待孩子。”

王金良的事跡被媒體報道后，網(wǎng)友們紛紛為其點贊：“沒有語言能表達(dá)現(xiàn)在的心情，只希望老師退休后平安康健，長命百歲”“老師的背上都是農(nóng)村孩子的希望”……

“讀書能改變他們的命運。”王金良說，“還有兩年多我就要退休了，我會站好最后一班崗，為這些期待走出大山的孩子守好教育的第一站�！�

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