魯戰(zhàn)勝：化身“泥土”培育學(xué)生成長(zhǎng)

　　“哈哈哈……”在重慶一中的一堂課上，學(xué)生們開懷大笑著，逗得他們大笑正是“段子手”化學(xué)老師魯戰(zhàn)勝。

　　魯戰(zhàn)勝2012年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2013年畢業(yè)于華中師范大學(xué)后進(jìn)入重慶一中工作，現(xiàn)擔(dān)任高中化學(xué)教師、高2021屆103班主任、年級(jí)副組長(zhǎng)。

魯戰(zhàn)勝。受訪者供圖

　　初遇“下馬威” 虛心取真經(jīng)

　　8年前，22歲的魯戰(zhàn)勝參加工作，正當(dāng)他決心大展“拳腳”的時(shí)候，卻遭遇了“下馬威”。

　　據(jù)魯戰(zhàn)勝回憶，為了上好第一節(jié)課，他找遍了教輔資料，然后把涉及的知識(shí)點(diǎn)和解題方法做成足足十幾頁(yè)的PPT，滿以為把這些教給學(xué)生，他們肯定能學(xué)好。然而，事與愿違，學(xué)生不僅沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣和積極性也沒調(diào)動(dòng)起來(lái)。“‘教了’和‘教會(huì)’是兩回事�！濒攽�(zhàn)勝指導(dǎo)老師姜林姜林的一句話，讓魯戰(zhàn)勝意識(shí)到，自己只是扮演了教輔資料“搬運(yùn)工”的角色。

　　“作為一名黨員，我有一股不服輸?shù)膭艃��！睘榱讼驅(qū)W校前輩老師們“取經(jīng)”，魯戰(zhàn)勝白天上課、晚上備課，一有時(shí)間就跑去相關(guān)學(xué)科老師的課堂聽課，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生�！白詈玫墓芾砟�過于示范，最好的教育莫過于感染。”在一次次“取經(jīng)”后，魯戰(zhàn)勝學(xué)會(huì)了多從學(xué)生的角度去想問題，在解決學(xué)生困惑的同時(shí)，也理清了自己的想法和學(xué)生的想法差別在哪里。他很好地融入了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了課堂的默契高效。開設(shè)《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修課，獲多人選修，效果良好。由于教學(xué)水平不斷提升，學(xué)校還讓他擔(dān)任重慶一中高2021屆分管教學(xué)的年級(jí)副組長(zhǎng)、化學(xué)學(xué)科備課組長(zhǎng)，每學(xué)期組織十余次集體教研、命審會(huì)、審題會(huì)、班情分析會(huì)等活動(dòng)。參與編寫的高2021屆一輪復(fù)習(xí)材料，獲得全年級(jí)學(xué)生的認(rèn)可。

　　化身“段子手” 真心交朋友

　　一位老教師曾告訴魯戰(zhàn)勝：“好的老師要胸中有書，目中有人。胸中有書指的是教師要有學(xué)識(shí)，而目中有人就是要了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片。”怎樣才能與學(xué)生打成一片？魯戰(zhàn)勝的做法是，營(yíng)造課堂上的歡樂氣氛。

　　面對(duì)一項(xiàng)需要加熱的演示實(shí)驗(yàn)，魯戰(zhàn)勝為了讓學(xué)生牢記加熱的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)自己是個(gè)“暖男”，這個(gè)玩笑梗不僅把學(xué)生成功逗樂，還讓他們輕松記下了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　“90后”的魯戰(zhàn)勝雙鬢已開始泛白，面對(duì)“提前報(bào)到”的白發(fā)，他在課堂上拿自己打趣：“現(xiàn)在不是流行掛耳染么？我這也算趕個(gè)時(shí)髦。”逗得學(xué)生哈哈大笑……

　　在魯戰(zhàn)勝看來(lái)，歡快幽默的課堂氛圍無(wú)疑是集中學(xué)生注意力的一劑良藥，也是教師融入學(xué)生的“法寶”。

　　任教以來(lái)，魯戰(zhàn)勝一直用他的幽默樂觀影響著自己的學(xué)生，在他所帶的歷屆學(xué)生中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)情調(diào)查優(yōu)秀率在98%以上，學(xué)業(yè)成績(jī)合格率100%。擔(dān)任化學(xué)競(jìng)賽副教練期間，兩次受中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)表彰。擔(dān)任班主任期間，班級(jí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生袁銘沁被評(píng)為沙坪壩區(qū)紅巖美德少年。

　　魯戰(zhàn)勝表示，他最初的理想是做一名“園丁”，修剪不符合標(biāo)準(zhǔn)的“側(cè)枝”，讓學(xué)生成為整齊劃一的“棟梁”�！暗�在教師這個(gè)崗位干得越久，越淡化了做園丁的想法，更想化身‘泥土’，呵護(hù)培育學(xué)生的成長(zhǎng)。”（袁杰）