重慶工商大學校園

　　2019年，教育部、科技部等13個部門聯(lián)合啟動了“六卓越一拔尖”計劃2.0，全面推進“新文科”等建設。“新文科”將新技術與傳統(tǒng)學科課程相結合，在打破傳統(tǒng)思維與教學模式的同時，也為經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來全新的機遇與挑戰(zhàn)。

　　作為一所財經(jīng)特色明顯的高校，如何直面機遇與挑戰(zhàn)，通過實驗教學手段的改革，進一步提升學生的實踐和創(chuàng)新能力，讓人才培養(yǎng)“活”起來？

　　近年來，重慶工商大學在經(jīng)濟管理國家級實驗教學示范中心、經(jīng)濟管理國家級虛擬仿真實驗教學中心的建設實踐中，圍繞學校復合型、應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)定位，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)目標為核心，基于專業(yè)實驗課程體系頂層設計，通過實驗教學與VR、AI、大數(shù)據(jù)、三維建模等信息技術手段深度融合，搭建虛擬仿真實驗教學平臺，開發(fā)系列虛擬仿真實驗教學資源，構建起創(chuàng)新能力導向的“1333”經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗教學體系，堅持以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的“一個中心”，構建“三模塊、三平臺、三層次”體系，寫出了卓有成效的育人答卷。

　　創(chuàng)新課程

　　開啟全面覆蓋的育人大格局

　　課程是實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證。高等教育中，經(jīng)管類專業(yè)知識抽象、邏輯復雜，如何創(chuàng)新實驗課程體系，使傳統(tǒng)的實驗教學體系適應學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求？

　　在重慶工商大學的創(chuàng)業(yè)綜合模擬課程中，不用走出校門，在課堂上通過創(chuàng)業(yè)實訓模擬，就能再現(xiàn)真實的動態(tài)場景，讓學生全面了解創(chuàng)業(yè)相關知識，熟練掌握真實場景下的經(jīng)營管理和決策創(chuàng)新能力。

　　模擬實訓課上，學生段琳青在小組合作中負責上臺演講和計劃書撰寫等工作，經(jīng)過項目調(diào)研、經(jīng)營管理基礎學習和模擬仿真軟件的應用實操等訓練，她深感收獲頗豐：“創(chuàng)業(yè)從‘紙上談兵’變成了團隊協(xié)作的‘實戰(zhàn)演練’，我從中體驗到經(jīng)營公司的有趣與艱辛，不僅鍛煉了我敢于表達的能力，也讓我深刻思考了創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)性與可行性。”

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在重慶工商大學，基于虛擬現(xiàn)實技術的實驗教學手段創(chuàng)新，正在為經(jīng)管人才培養(yǎng)探索出一條新路。

　　據(jù)了解，學校以課程為載體，通過思政賦能、能力導向，形成線上線下全覆蓋、課內(nèi)課外全融通的協(xié)同育人“課程思政”格局，構建“專業(yè)基礎實驗—跨學科綜合實驗—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗”三層次的經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗課程體系，讓實驗教學水平更好地服務于新時代財經(jīng)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。

　　在“課程思政、技術引領、O2O協(xié)同育人”的經(jīng)管類人才培養(yǎng)創(chuàng)新理念引領下，重慶工商大學打造了“專業(yè)+開放實驗、跨學科綜合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)”一體化虛擬仿真實驗教學平臺，形成了實驗→實訓→實戰(zhàn)融會貫通的虛擬仿真實驗教育生態(tài)鏈。截至目前，學校開設了包含6門跨學科綜合實訓課程在內(nèi)的52門經(jīng)管類專業(yè)虛擬仿真實驗課程，有效構建起經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗課程體系，推動了經(jīng)管類人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。

　　拓寬渠道

　　創(chuàng)設虛實結合的教學資源庫

　　抽取職業(yè)卡，挑選夢想，制定預期目標，記錄資產(chǎn)損益……在重慶工商大學經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗教學中心，同學們分別扮演總經(jīng)理、財務總監(jiān)、銷售總監(jiān)等不同職位，分組進行著現(xiàn)金流沙盤游戲。

　　運用投資理財規(guī)劃的程序和原理解決不同角色的財富管理問題，看似簡單的仿真實訓，卻為學生帶去了深刻的學習收獲與感悟。

　　“富者制定的規(guī)則限制不了具有跳出規(guī)則思維的暫時貧窮者。”學生陳瑞針對在游戲過程中出現(xiàn)的機會、風險相對不公等問題，深入思考了規(guī)避與提防“馬太效應”的方法，透過表象養(yǎng)成跳出規(guī)則的新思維。

　　現(xiàn)金流沙盤仿真實訓項目，正是重慶工商大學堅持以能力導向構建經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗教學體系中“云—庫—群”三模塊教學資源的真實寫照。

　　“長期以來，因?qū)嶒灲虒W內(nèi)容大眾化，學生探究性自主學習能力不足，存在以生為本的分層次個性化虛擬仿真實驗實訓課程和項目等實驗教學資源相對缺乏的問題�！敝貞c工商大學相關負責人介紹，為破解該難題，學校以虛擬場景、虛擬要素、虛擬空間等手段，協(xié)同構建了“知識共享云+開放實驗項目資源庫+O2O實驗課程群”三模塊虛擬仿真實驗教學資源。

　　資源渠道的拓寬，打造出虛實結合的高效“能量場”，為學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)不斷賦能。

　　以虛擬仿真實驗“項目庫”為例，學校立項資助31個虛擬仿真實驗項目并研發(fā)具有自主知識產(chǎn)權的虛擬仿真系統(tǒng)解決實驗教學中遇到的“兩高三不和大型綜合性實驗內(nèi)容”，通過將社會經(jīng)濟生活中的真實案例、真實數(shù)據(jù)、真實空間、真實業(yè)務等生成537項仿真項目，以開放選課的形式供學生選修……多元化的虛擬仿真實驗形成“超市”，真正豐富了教學資源，拓寬了學生個性化培養(yǎng)渠道，最終產(chǎn)生良好的教學效果。

　　優(yōu)化平臺

　　打造可供借鑒的改革新樣本

　　互聯(lián)網(wǎng)、智慧實驗室和實驗實訓基地、實驗教學研究所、專業(yè)學生俱樂部、創(chuàng)業(yè)實訓公司……走進重慶工商大學經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗教學中心，現(xiàn)代化的教學環(huán)境與設施讓人印象深刻。

　　自2016年獲批經(jīng)濟管理國家級虛擬仿真實驗教學中心（下稱“中心”）以來，重慶工商大學經(jīng)濟管理實驗教學體系建設便步入了新的階段。作為實施主要載體，“中心”直接服務全校7個經(jīng)濟管理類學院、40個專業(yè)、14000余名本科生和研究生，對接市內(nèi)外各高校、企事業(yè)單位，產(chǎn)生了顯著的影響和輻射作用。

　　在原有實驗教學中心基礎上，重慶工商大學以“過程仿真+O2O協(xié)同”為理念，構筑了專業(yè)+開放、跨學科綜合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一體化虛擬仿真實驗教學平臺，進一步開辟出一二課堂融合、產(chǎn)教融合、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)融合及線上與線下一體的多維融合發(fā)展路徑。

　　春華秋實，碩果累累。經(jīng)過多年的探索實踐，“中心”建成國家級一流課程1門、國家級課程思政示范課程2門、市級精品資源共享課程8門、市級精品在線課程2門，獲得國家級教學成果獎二等獎1項、重慶市教學成果獎3項，出版系列實驗教材41部，綜合實訓課程教材《3S與區(qū)域經(jīng)濟綜合實訓》獲評重慶市級重點建設教材。

　　值得一提的是，學校還申報了教育部產(chǎn)教融合項目《基于藍墨云班課的經(jīng)管類實驗課程群建設》，推動實驗實訓系列線上教材資源建設，以產(chǎn)教融合促進專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

　　創(chuàng)新促發(fā)展，師生共成長。近5年，學生參加經(jīng)管類學科競賽獲國家級獎勵159項、省部級獎勵1500余項；指導培育了91個省部級以上大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目；學生獲得各類專利（著作）32項；孵化培育大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目30項、學生創(chuàng)辦經(jīng)營單位100余個；5人先后獲國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會經(jīng)管學科組組織評出的全國十佳“優(yōu)秀實驗教師”。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計，學校近年來舉辦國際國內(nèi)大賽、學術會議6次，接待200余所高校3000余人次考察交流，“1333”經(jīng)濟管理虛擬仿真實驗教學體系成果在江西財經(jīng)大學、攀枝花大學、三峽學院等市內(nèi)外高校得到廣泛推廣和應用……重慶工商大學聚焦虛擬仿真實驗教學創(chuàng)新，真正打造出可供借鑒的范本，將優(yōu)秀的教學經(jīng)驗成果輻射到更寬更廣的地方。

　　陳明鑫 劉洋 尹元福 圖片由重慶工商大學提供

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