有一位老師用近二十載青春寫下了她生命中最動人的一出“童話”，從代課老師到公辦教師，從公辦教師到“全國優(yōu)秀教師”，故事中，學(xué)生為主，她為輔，汗水與淚水交織，獨(dú)留師生絢爛的笑容印跡字里行間……

　　她就是全國優(yōu)秀教師、清溪溝學(xué)校教師代凱紅，一名共產(chǎn)黨員。

代凱紅。江津融媒體中心供圖

　　堅(jiān)守大山

　　“老師都走了，孩子們咋辦”

　　走出大山，改變命運(yùn)，過上好日子，曾是山里人心心念念的追求。

　　1997年，18歲的代凱紅成為了蔡家鎮(zhèn)一所邊遠(yuǎn)村小的代課教師，2003年到清溪溝小學(xué)代課。剛開始代課，一個月的工資很低，不少人勸她趁年輕出去闖闖，她一遍又一遍地解釋，始終沒邁開走出大山的腳步。

　　2007年，她通過了代轉(zhuǎn)公考試。公開選擇崗位時，她完全可以憑借高分選擇離江津城區(qū)較近的學(xué)校，但她毅然選擇了清溪溝這個當(dāng)時的市級貧困村。作為一名農(nóng)家娃，代凱紅深知：“要想刨除窮根，改變命運(yùn)，必須從教育開始�！�

　　看著孩子們渴望知識的眼神，像極了自己小時候的模樣，代凱紅鼻子酸了：“老師都走了，孩子們咋辦，我必須留下來！”這一留，就“留”到了現(xiàn)在。

　　堅(jiān)守初心

　　“每一個學(xué)生都是我的孩子”

　　對于代凱紅來說，改變山里娃的命運(yùn)，托起鄉(xiāng)親們的希望，是她一生的堅(jiān)守。

　　多年來，代凱紅一直擔(dān)任班主任。清溪溝地處山區(qū)，孩子們的家境條件差，父母為了生計(jì)外出打工，班上近80%的學(xué)生是留守兒童。就拿現(xiàn)在來說，她任教的班級有43個學(xué)生，其中有33個留守兒童。

　　每接到新班級，她都會收集學(xué)生的學(xué)習(xí)、家庭情況。誰家孩子在哪兒居住，誰家孩子爺爺奶奶多大年紀(jì)，誰家孩子上學(xué)需要接送……她都一清二楚。

　　2007年，代凱紅所帶的班級45個學(xué)生大多來自拆并的村校，對這個情況特殊而復(fù)雜的班級，她需播撒更多的愛。她安排班上的一名同學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)注哪天有同學(xué)過生日，并在生日頭一天告訴老師，代凱紅總會給那個過生日的孩子煮上兩個雞蛋，再買個日記本寫上祝福語。在她的帶動下，清溪溝學(xué)校的老師們給學(xué)生過生日已成為常態(tài)。

　　學(xué)校實(shí)行寄宿制以來，代凱紅每天都要到學(xué)生寢室去了解孩子們的吃、住和學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)疊被子、洗衣服、理床鋪。值班的時候，她會和孩子們一起吃、一起睡。拳拳真情溫暖著每一名學(xué)生，很多學(xué)生私下叫她“代媽媽”。如今，學(xué)校沒有了住校生，但是熟知每個孩子的情況的習(xí)慣早已經(jīng)根深蒂固。

　　清溪溝的每條山間小路，在走訪學(xué)生家庭時，她已走過上千次。貧困兒童亞亞，穿得挺破爛，她就把兒子的衣服送給他穿；靜靜父母長期在外務(wù)工，缺少關(guān)愛，性格內(nèi)向，她就多次到其家中家訪；松松的語文基礎(chǔ)差，跟不上課程，她就手把手從拼音教起；濤濤愛打架，上課老走神，她就一次次和他談心……

　　最讓代凱紅牽掛的，永遠(yuǎn)都是她的那群孩子。2011年代凱紅在體檢中檢查出異常，為了不耽誤兩個班的語文教學(xué)工作，她冒著癌變的危險，堅(jiān)持工作，一直挨到暑假才接受治療�！懊恳粋�學(xué)生都是我的孩子，不能耽誤孩子們的課。”代凱紅說。

　　堅(jiān)守陣地

　　“哪里最需要我，我就留在那里”

　　“給學(xué)生一瓢水，老師要有一桶水。”這是代凱紅的口頭禪，多年來，她在教中學(xué)、學(xué)中教，無論再忙再累，都不忘學(xué)習(xí)，經(jīng)常犧牲周末時間參加各種教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，虛心向老教師求教。

　　代凱紅不光有熱忱和愛心，還有先進(jìn)的教學(xué)理念和較高的業(yè)務(wù)水平。她所帶班級的成績在蔡家中山學(xué)區(qū)名列前茅，主持或主研的多個區(qū)級科研課題結(jié)題，多次榮獲學(xué)區(qū)管理中心教學(xué)質(zhì)量評比“優(yōu)勝獎”“優(yōu)秀獎”，撰寫論文多次獲得重慶市級、江津區(qū)級一等獎，指導(dǎo)學(xué)生征文比賽也多次獲全國、市級獎勵。

　　代凱紅也敢于吃苦“挑重?fù)?dān)”。2018年下學(xué)期，在學(xué)校人事安排困難的情況下，她主動申請不同年級兩個班的語文教學(xué)工作，還擔(dān)任兩個班的班主任。

　　在年輕教師的眼中，代凱紅是一名熱心的領(lǐng)路人。她關(guān)心青年教師培養(yǎng)，多次帶實(shí)習(xí)教師和一對一幫帶新教師，其指導(dǎo)的多個實(shí)習(xí)教師均走上講臺。

　　因?yàn)閻凵�如子、愛崗敬業(yè)，代凱紅多次被評為“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“教書育人楷�！钡�，還被推選為市第五屆婦女代表大會代表，被教育部授予“全國優(yōu)秀教師”稱號。

　　“黨員要守住教育扶貧的陣地。哪里最需要我，我就留在那里�！泵鎸χ�一些條件較好的學(xué)校拋來的“橄欖枝”，代凱紅選擇“留守”清溪溝學(xué)校。雖然，大山外的世界很大很精彩，但她始終難以挪開腳步。

　　寒來暑往，代凱紅把黨員的初心和使命鐫刻在了大山深處。問及將來的打算，代凱紅的回答簡單而詩意：“我愿意做一輪明月繼續(xù)留守清溪溝，照亮更多孩子走出大山的路，也希望有更多的人能夠關(guān)注大山里的孩子們�！保ń�津融媒體中心供稿）

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