是什么讓老師在繁忙的工作中依然保持熱情？也許不是課程，也許不是榮譽(yù)，而是與學(xué)生們相處過(guò)程中觸及心靈的點(diǎn)滴瞬間，這些真實(shí)、鮮活的日常形成了老師們的“能量場(chǎng)”。

在第三十八個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，來(lái)自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)的教師分享了他們的故事，也許會(huì)激勵(lì)同儕，也許對(duì)身為家長(zhǎng)的你有所啟發(fā)。

重慶市松樹橋中學(xué)高中政治教師李旭：

要做一滴水，有源頭，也有方向，更有使命

我教過(guò)的所有學(xué)生都是喊我旭哥。2019年7月，“‘旭哥’要去西藏了”在孩子間傳開。除了對(duì)孩子們的不舍，還有對(duì)家庭的顧慮，那兩年寒暑假每次回家，孩子看見我就躲的畫面，現(xiàn)在想著依然心酸。2020年春節(jié)前夕，我回到西藏值班。那段時(shí)間，孩子們對(duì)我來(lái)說(shuō)是寄托，也是安慰。

班上一位女生，家住昌都很遠(yuǎn)的郊區(qū)，從大巴到縣上，再乘私家車到鎮(zhèn)里，隨后還要騎乘長(zhǎng)途摩托到牧區(qū)。當(dāng)時(shí)第一次考試，她的分?jǐn)?shù)很低，后來(lái)經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的單獨(dú)輔導(dǎo)，成績(jī)有了明顯提高，成就感十足。得知她家境困難，我在能力范圍內(nèi)進(jìn)行了一些資助，雖然不能帶來(lái)太大的改善，只希望她能有更多的精力放在學(xué)習(xí)上。畢業(yè)那天，孩子們跑到我面前唱歌，那一刻的心潮澎湃至今記憶猶新。他們聽說(shuō)我們是重慶支教，很多也來(lái)到了重慶讀書，至今保持聯(lián)系。

除了懷念，也有牽掛。在昌都的一次教育大調(diào)研中，我們一下車，小朋友們就蜂擁而至，全部戴著紅領(lǐng)巾，超級(jí)熱情可愛。有一個(gè)小男生沖過(guò)來(lái)，一直在旁邊問(wèn)你是哪里的呀，你們來(lái)干什么呀。當(dāng)時(shí)他問(wèn)我在這里住幾天，我都覺得很慚愧，因?yàn)槲覀冊(cè)谀抢镏淮藥讉€(gè)小時(shí)。回憶那里，盡是溫情與感動(dòng)，我一定要再回去看看。

重慶市渝北實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任葉曉麗：

愿做一名“矮老師”，帶給孩子滿滿的安全感

多年來(lái)的賽課經(jīng)歷，讓我特別注重基于兒童立場(chǎng)的課堂文化建設(shè)。在不少孩子心里，總有一種“老師高高在上”的刻板印象，很多孩子不愿表達(dá)，就是因?yàn)楹ε吕蠋熍u(píng)，擔(dān)心同學(xué)笑話，這就是缺乏課堂安全感的表現(xiàn)。我能不能建立一種讓孩子擁有安全感的課堂文化，讓自己也成為孩子中的一員呢？

“語(yǔ)文的答案是豐富多彩的，哪怕是不確定的答案也要大聲說(shuō)出來(lái)?！蔽页３０堰@句話掛在嘴邊，為猶豫不決的孩子減壓。對(duì)于在課堂上犯了錯(cuò)的孩子，我也要讓他感覺到自己是安全的。有一次，正當(dāng)我在帶領(lǐng)孩子們玩識(shí)字游戲時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)班上的小蔣又開始打瞌睡了。我立馬不動(dòng)聲色地邀請(qǐng)他做我的小助手，協(xié)助我開展課堂游戲。游戲結(jié)束，我鄭重地感謝他為老師提供了幫助?；氐阶坏哪且豢?，我從他的眼神中看到了一種瞬間被點(diǎn)燃的興奮。那一堂課，他不僅沒有再打瞌睡，還呈現(xiàn)了精彩的發(fā)言。從那以后，我就常常在課堂上“犯錯(cuò)”，然后被孩子們糾正；常常在課堂上“不會(huì)”，然后接受孩子們的幫助。漸漸地，孩子們覺得老師并不那么“高”，課堂也不需要“怕”，只需要踮起腳努努力，就能超越老師。

俯下身，做一個(gè)孩子眼中的“矮老師”，接納彼此的“不完美”，就能多一些安全感與溫暖。

重慶八中教育集團(tuán)黃炎培中學(xué)校黨總支書記、校長(zhǎng)魏莉：

無(wú)活動(dòng)不以成課，無(wú)玩耍不以為育

那是一個(gè)期末考試剛結(jié)束的午后，我買了一束向日葵和一束百合，準(zhǔn)備順路去學(xué)?；▓@撿些輔葉回去插花。當(dāng)時(shí)正好午休靜校，我看見走廊上倚著一個(gè)女生，愁眉不展，心事重重。到底發(fā)生了什么？我能做些什么？如果直接上前詢問(wèn)，無(wú)疑會(huì)讓她產(chǎn)生抵觸心理。于是，我開始若無(wú)其事地拾起地上的三角梅。我說(shuō)：“同學(xué)，我下午要上課，你愿意跟我一起插花嗎？”她答應(yīng)了，跟我走進(jìn)辦公室。

我拿出瓶瓶罐罐、劍山、剪刀，讓她來(lái)創(chuàng)作?！跋朐趺磾[弄就怎么擺弄，顏色不要超過(guò)三種，花數(shù)量為單數(shù)，注意高低錯(cuò)落就可以了?！蔽夜膭?lì)完她，就開始備課。半小時(shí)后，她居然做出三個(gè)作品。一個(gè)透明玻璃瓶配上百合花，一個(gè)粗陶罐配支向日葵，一只黑紙盒盛滿三角梅。我讓她挑一個(gè)送給她，她指了指三角梅盒子。我說(shuō)，這里隨時(shí)歡迎你，她道了謝笑著跑開了。

我覺得，學(xué)校不僅僅是一個(gè)校園，更應(yīng)該是師生共同成長(zhǎng)的公園、樂(lè)園、家園，無(wú)活動(dòng)不以成課，無(wú)玩耍不以為育。

重慶市第八中學(xué)校英語(yǔ)教師楊萍：

每一個(gè)學(xué)習(xí)的夜晚，都陪他們一起奮斗

我?guī)У?012級(jí)“宏志班”學(xué)生，基本上都來(lái)自農(nóng)村，家境不算寬裕，性格也拘謹(jǐn)內(nèi)向。但是這些孩子身上有著很令人感動(dòng)的一股積極向上的力量。從高一開學(xué)第一天起，他們就充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛與堅(jiān)持。每一節(jié)課他們都如饑似渴地吸收知識(shí)，課間也少有說(shuō)笑打鬧，要么熱烈地小組討論，要么追著老師到辦公室請(qǐng)教。

到了高三，這些孩子愈發(fā)努力?？紤]到很多孩子從小身體就比較單薄，怕他們熬壞了身體，我常常勸他們注意勞逸結(jié)合，晚上可以早些回寢室休息。結(jié)果，還是被保衛(wèi)科的老師“投訴”了。

記得有天晚上，教室里仍有30幾個(gè)孩子在靜靜地看書、做題，只有筆尖劃過(guò)練習(xí)本的沙沙聲。接下來(lái)每一個(gè)學(xué)習(xí)的夜晚，除了一直陪在他們身邊，陪他們一起奮斗，我還能說(shuō)什么呢。

重慶市渝北區(qū)空港新城人和街小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)諶清淑：

做中學(xué)，學(xué)中用，用中創(chuàng)，讓教育自然發(fā)生

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我一直在求解一個(gè)問(wèn)題：教育是什么？在我看來(lái)，刻意為之的學(xué)校教育收效甚微，有時(shí)甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，學(xué)校要教給學(xué)生各種知識(shí)，更要給他們創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì)，在做中學(xué)，學(xué)中用，用中創(chuàng)，讓教育自然發(fā)生，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本著這樣的原則，在任職校長(zhǎng)之后，團(tuán)隊(duì)教師們立足文化、課程、教師、課堂、管理五大核心要素，一起在實(shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，提出“讓生命在和美中綻放”的辦學(xué)理念，積極探索并建構(gòu)“和美教育”育人模式，堅(jiān)持五育并舉、五育融合，力求人人發(fā)展，個(gè)個(gè)出彩。幾年來(lái)，孩子們德智體美勞得到全面發(fā)展，呈現(xiàn)出“胸有志、學(xué)有品、身有行、魂有趣”的美好樣態(tài)。

教育還是發(fā)現(xiàn)。空閑期間，我更喜歡在校園里游逛，清晨、午休、放學(xué)前后，一有空我就在操場(chǎng)上、教學(xué)樓走幾圈，認(rèn)識(shí)了很多小朋友，也了解到更多小朋友的需求。有一天，在食堂遇到了個(gè)正在當(dāng)值日生的一年級(jí)小機(jī)靈，看他眼神很明顯認(rèn)出了我，但他還是很有原則地認(rèn)真檢查了我的餐盤是否光盤，狡黠地對(duì)我笑了笑似乎在說(shuō)“過(guò)關(guān)，很不錯(cuò)”。除了是一校之長(zhǎng)，我更想成為孩子們的好伙伴。

重慶市渝北慶齡幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)鄧雪梅：

用一張張“優(yōu)點(diǎn)小便箋”，鼓勵(lì)孩子做得更好

作為一位幼兒園園長(zhǎng)，我已從事幼教31年，陪伴4000余位孩子邁出了人生第一步。用心和孩子們相處，幫助幼兒扣好人生第一粒扣子，讓每個(gè)生命鮮活而獨(dú)特，那么幸福就在每時(shí)每刻。

“鄧園長(zhǎng)，真心感謝您和老師們沒有放棄我的孩子，讓他在慶齡度過(guò)了最快樂(lè)的童年?！币晃粙寢専釡I盈眶地握著我的手說(shuō)，這一幕至今記憶猶新。平平作為插班生入讀了慶齡幼兒園大班，一開始平平隨時(shí)處于“火山爆發(fā)”的狀態(tài)，動(dòng)不動(dòng)就推倒玩具柜、攻擊同伴、破壞主題墻、在幼兒園到處亂跑。班級(jí)的其他家長(zhǎng)也漸漸對(duì)平平有了意見，當(dāng)時(shí)我果斷回復(fù)家長(zhǎng)“相信平平，他可以改變！”。隨后帶領(lǐng)班級(jí)老師們每天重點(diǎn)關(guān)注平平，堅(jiān)持以小便箋的方式與平平媽媽深度溝通?！八嫯嬒胂罅芎谩?、“他坐姿變端正了”、“他路過(guò)園長(zhǎng)媽媽辦公室主動(dòng)進(jìn)去打了招呼”、“今天別人踩了他的手，他沒發(fā)脾氣，而是告訴了老師”……一張張便箋承載著平平越來(lái)越多的優(yōu)點(diǎn)，伴隨大家的鼓勵(lì)和肯定，平平有了巨大的轉(zhuǎn)變，由一個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孩子變成了班級(jí)同伴公認(rèn)的學(xué)習(xí)小能手。

“成為自己”是我們的辦園理念，而4000多位綻放光芒的孩子則讓我們成為了最好的自己。

重慶市渝北區(qū)玉峰山小學(xué)校語(yǔ)文教師辜夕敏：

每個(gè)孩子都是星辰，我要做的就是“點(diǎn)亮”他們

從教27年，擔(dān)任了27年班主任，其間從未間斷關(guān)注每一位孩子的饑寒冷暖、喜怒哀樂(lè)，被歷屆孩子稱為“辜媽媽”。在我眼里，每一個(gè)孩子都是星辰，而我需要做的是“點(diǎn)亮”他們。

2016年，我班有個(gè)學(xué)生，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期在外流動(dòng)打工，孩子也跟著到處流動(dòng)讀書，成為了學(xué)習(xí)成績(jī)“特困生”，孩子上課從來(lái)都是玩鬧、睡覺。對(duì)此，我每天早上早到教室，中午利用休息時(shí)間，下午放學(xué)后抓緊時(shí)間給他輔導(dǎo)，不久孩子成績(jī)終于提高了。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，孩子父親握著我的手說(shuō)：“辜老師，你是我見過(guò)最好的老師！”后來(lái)，父母兩人換去另外的地方打工，堅(jiān)持把孩子留在我校旁邊的出租屋，讓孩子留在我班學(xué)習(xí)。得知這個(gè)情況后，我經(jīng)常給孩子送去補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的牛奶、雞蛋。放學(xué)后送孩子回家，并輔導(dǎo)作業(yè)，弄好晚飯等孩子吃完了后才回到學(xué)校。這樣一直堅(jiān)持了兩年，直到孩子升入初中。

重慶市渝北區(qū)漢渝路小學(xué)校體育教師范常春：

風(fēng)里雨里我在田徑場(chǎng)等你

漢渝路小學(xué)是一所擁有近六十年辦學(xué)歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，學(xué)校已成為設(shè)施設(shè)備齊全、育人氛圍濃厚的現(xiàn)代化學(xué)校。初入漢渝路小學(xué)的第一天，我便接到了讓學(xué)校田徑隊(duì)沖進(jìn)全區(qū)前八位的重任。帶著校長(zhǎng)的囑托、學(xué)校的期盼以及對(duì)田徑事業(yè)的熱愛，我每天早上準(zhǔn)時(shí)開展田徑訓(xùn)練課，不分周末和寒暑假，學(xué)生們訓(xùn)練也十分刻苦。在曾今的一次田徑錦標(biāo)賽上，一位學(xué)生堅(jiān)持帶病上場(chǎng)比賽，最終獲得了個(gè)人200米第二名，學(xué)校獲得團(tuán)體總分第一名，孩子們捧著獎(jiǎng)杯哭成了一團(tuán)。

28年光陰，28年堅(jiān)守，28年付出，任職期間，我校為市區(qū)級(jí)田徑試點(diǎn)校輸送人才268人，被授予重慶市田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、重慶市花式跳繩特色學(xué)校等光榮稱號(hào)。

重慶市暨華中學(xué)語(yǔ)文教師鄧冉：

紙短情長(zhǎng)，架起心與心的橋梁

怎樣走進(jìn)孩子們的心靈，讓教書成為一種雙向奔赴，是我教學(xué)中一直探索追求的目標(biāo)。小銳是新來(lái)的轉(zhuǎn)學(xué)生，難以融入集體，也不愛與大家交流。面對(duì)面談判失敗了，微信溝通依然未果，我又嘗試著給小銳寫了一封信，驚喜的是竟然收到了回信。

之后我倆的書信往來(lái)便頻繁了起來(lái)。平日里他完成作業(yè)缺胳膊少腿，我“威脅”：你的班主任是福爾摩斯，總能抓到你偷懶的蛛絲馬跡！周末他沉湎于游戲，我寫到：其實(shí)你不必在游戲中尋求自我，現(xiàn)實(shí)生活中的你更有魅力！他給我回信：老師，謝謝你對(duì)我的關(guān)注，正在努力改變自己。難道您沒發(fā)現(xiàn)，這周我只遲到了一次，作業(yè)也只有兩次被老師點(diǎn)名，周末游戲也只打了兩個(gè)小時(shí)。相信我，我會(huì)越來(lái)越好?！?/p>

小銳的變化讓我感到書信力量的強(qiáng)大，于是在班里設(shè)置了“心語(yǔ)心聲”信箱。一開始只是我寫，孩子們讀，現(xiàn)在幾乎每天都能收到孩子們的來(lái)信：“老師對(duì)不起，那次我給班里扣分了”、“冉姐，謝謝你對(duì)我的信任”、“老師，別那么拼命，身體要緊”……一封封書信，一聲聲冉姐，是我和孩子們互相信任和關(guān)心的見證。

重慶市渝北區(qū)和合家園小學(xué)校德育主任劉騰洪：

以愛播種，靜待花開

“老師，我們家孩子就這么笨，沒辦法了”。一天，我在班級(jí)QQ群里看到有家長(zhǎng)發(fā)了這么一句話。在一次和家長(zhǎng)的交流中提起此事時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)讓我吃驚，“老師，那句話不是我發(fā)的，是孩子用我手機(jī)自己發(fā)的?！甭犓f(shuō)完，我心里很不是滋味，花季少年為何如此評(píng)價(jià)自己？

“你為什么覺得自己很笨呀？”我拉著孩子的手，看著孩子的眼睛說(shuō)。

“反正我就覺得自己很笨?！焙⒆友劾镉行┟悦?，卻非常誠(chéng)懇。

“怎么會(huì)這樣想呢？你的作文就非常優(yōu)秀，內(nèi)容新穎，敘事角度與眾不同……”和孩子一起交流回憶，孩子作文中的獨(dú)到見解、不受外界影響的奇思妙想何等難得？孩子動(dòng)作雖慢，但每次作業(yè)總能堅(jiān)持完成，何等不易？有了這份堅(jiān)持與執(zhí)著，誰(shuí)說(shuō)他將來(lái)不能長(zhǎng)成參天大樹。孩子半信半疑，有些欣喜地望著我。在接下來(lái)的日子里，面對(duì)孩子的閃光點(diǎn)，我總會(huì)給他一個(gè)愛的擁抱；面對(duì)困難，總是引導(dǎo)孩子想辦法解決。漸漸地，孩子從不會(huì)、不敢，變成了我可以、我會(huì)做，臉上洋溢起自信的笑容。（晏紅霞、代崢、林果）

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