人民網(wǎng)重慶2月1日電 “激發(fā)和鼓舞使教師成為一個(gè)積極上進(jìn)的人、人文關(guān)懷使教師成為重情重義的人、強(qiáng)化愿景認(rèn)同使教師成為和學(xué)校同心同德的人......”近日，重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)晏慶在署名文章《培根鑄魂 強(qiáng)師興教》中談到，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是教育優(yōu)質(zhì)的前提和保障，在教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中，馬家堡小學(xué)校八年如一日致力于“團(tuán)隊(duì)激發(fā)——人文關(guān)懷——愿景認(rèn)同——八字訣實(shí)踐——榜樣示范——搭臺(tái)展示”實(shí)踐，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)生可喜變化。（胡虹、代崢、林果）

以下為文章全文：

培根鑄魂?強(qiáng)師興教

晏慶

“如果一所學(xué)校擁有杰出的教師，這就是一所杰出的學(xué)校。沒(méi)有杰出的教師，這所學(xué)校就缺少杰出的關(guān)鍵因素?！苯處煄煹赂呱屑磿?huì)用高尚的師德感染人，帶出重情重義厚德誠(chéng)信的優(yōu)秀學(xué)生；教師業(yè)務(wù)精湛必用精湛的技術(shù)培育人，培養(yǎng)出勤奮好學(xué)博學(xué)多才的卓越學(xué)生；教師善于方法優(yōu)選必用其靈活的方法成就人，駕輕就熟地豐富課堂內(nèi)涵催化學(xué)生素質(zhì)又好又快地全面發(fā)展。

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要前提，優(yōu)秀的教師素質(zhì)是決定學(xué)校品質(zhì)和培育杰出新人之關(guān)鍵因素。

教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐性舉措

八年前馬家堡小學(xué)校有教師一百余人，僅有一人被評(píng)為區(qū)級(jí)骨干教師，教師團(tuán)隊(duì)在向心力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力等多方面都有諸多不如人意。對(duì)此，認(rèn)真分析了學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理傾向性特征，針對(duì)性地采取了以下策略性措施：

措施之一：激發(fā)和鼓舞使教師成為一個(gè)積極上進(jìn)的人。無(wú)數(shù)事實(shí)讓我們看到積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。為此，首先采取了“激發(fā)和鼓舞士氣”的策略，努力使教師首先成為一個(gè)積極上進(jìn)的人：通過(guò)師德演講、優(yōu)秀教師案例分析、教師的職業(yè)道德條例學(xué)習(xí)等方法和途徑激發(fā)教師責(zé)任心、修正教師已有的消極思想，激發(fā)教師敬業(yè)精神促使教師成為一個(gè)積極上進(jìn)的人。

措施之二：人文關(guān)懷使教師成為重情重義的人。心靈相通，一通百通，教師對(duì)學(xué)校管理文化之情感認(rèn)同，必然通過(guò)教育教學(xué)之實(shí)際行動(dòng)得以外現(xiàn)。為此，我們強(qiáng)化對(duì)教師群體的人文關(guān)懷，及時(shí)解決老師的實(shí)際困難，讓老師切實(shí)感覺(jué)到組織的溫暖，從而強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)校的良好情緒體驗(yàn)，引導(dǎo)形成對(duì)學(xué)校的良好情感認(rèn)同，激發(fā)教師重情重義之良好情感品質(zhì)的形成。

措施之三：強(qiáng)化愿景認(rèn)同使教師成為和學(xué)校同心同德的人。管理學(xué)相關(guān)理論讓我們知道：愿景是指組織長(zhǎng)期的發(fā)展方向、目標(biāo)、目的、自我設(shè)定的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，愿景認(rèn)同體現(xiàn)在目標(biāo)認(rèn)同、責(zé)任認(rèn)同、途徑認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同等方面，成員對(duì)愿景的認(rèn)同度決定著對(duì)組織行為執(zhí)行的有效性。為此，我們采取了“強(qiáng)化愿景認(rèn)同策略”，強(qiáng)化對(duì)組織愿景的高度認(rèn)同：通過(guò)學(xué)校五年規(guī)劃討論、學(xué)期及學(xué)月計(jì)劃商定、突發(fā)事件商討、學(xué)生校服招投標(biāo)、課題研討、學(xué)校幸福素養(yǎng)辦學(xué)理念梳理等，積極引導(dǎo)教師深度參與學(xué)校辦學(xué)行為決策過(guò)程，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校愿景的深度認(rèn)同，使教師慢慢成為和組織同心同德的人。

措施之四：使教師成為德才兼?zhèn)涞娜?。教師群體有了積極上進(jìn)的心，有了和學(xué)校同心同德的良好文化氛圍后，接下來(lái)學(xué)校該怎么呢？社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個(gè)有德無(wú)才的人不會(huì)成為社會(huì)渣子，但是通常也無(wú)法為社會(huì)做出重大貢獻(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)傳道授業(yè)解惑重任的教師必須是“德才兼?zhèn)涞娜恕?，因此，在師德得到保障的前提下，我們必須下大力氣解決“師能”的問(wèn)題。為此我們帶領(lǐng)老師通過(guò)念好“講、讀、幫、看、議、練、寫、賽”八字訣全面提高教師能力素質(zhì)。

講：利用政治學(xué)習(xí)、專題研究等時(shí)間，采取講座、論壇、案例分析、說(shuō)課評(píng)課等方法，規(guī)范、激勵(lì)、引領(lǐng)教師高標(biāo)準(zhǔn)定位，提升教師有效表達(dá)能力，促使教師高速度成長(zhǎng)，高規(guī)格就位。

讀:堅(jiān)持結(jié)合假期工作、短期研修、專題研討等引導(dǎo)教師大量閱讀《優(yōu)秀教師一定要知道的十四件事》《我所理解的教育》《好媽媽勝過(guò)好教師》等教育理論書籍，并切實(shí)做好讀書心得交流。

幫：采取“傳幫帶”的辦法，為廣大青年教師定師傅，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)幫扶，大力促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)。

看：先后組織四百多人次到北京、上海、深圳、江蘇、南京等教育發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，并且堅(jiān)持落實(shí)返校后向全校教師匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)的措施，真正做到了一人學(xué)習(xí)全校進(jìn)步。

議：學(xué)校堅(jiān)持開展日常的教研課、推門課、競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)研修活動(dòng)，提供眾多研修課例供討論交流，促使老師們?cè)谕榛ブ难行藁顒?dòng)中得以提高。

練：學(xué)校結(jié)合日常研修、青年班培訓(xùn)、骨干班、名師班、基本功大賽等廣泛開展苦練基本功活動(dòng)及課例實(shí)作活動(dòng)，努力提高教師的基本功，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的全面提高。

寫：學(xué)校積極引導(dǎo)教師反思總結(jié)，號(hào)召教師勤寫勤練，并在文章修改和發(fā)表等方面給予大力支持。

賽：積極組織教師參與全國(guó)、市、區(qū)各級(jí)大賽，并堅(jiān)持一人參賽全組參與、研修一人帶動(dòng)一片的原則。

聽課評(píng)課經(jīng)驗(yàn)分享。重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)校供圖

措施之五：榜樣示范使教師成為信念堅(jiān)定的人。教師不僅有了高尚的師德也具有了一流的師能的時(shí)候，學(xué)校是不是就可以任由教師隨意馳騁呢？不！俗語(yǔ)有云：火車跑得快全靠車頭帶！教師們還需要一面高高飄揚(yáng)的旗幟，一個(gè)明確的方向！緊隨其后我們采取了“榜樣示范，名師助推的發(fā)展策略”：不僅通過(guò)諸多的如“青年教師五年規(guī)劃交流會(huì)”、“新進(jìn)教師階段工作總結(jié)會(huì)”、“骨干教師懇談會(huì)”等多種形式強(qiáng)化政治引領(lǐng)和作風(fēng)引領(lǐng)；還通過(guò)引進(jìn)尹祖琴、翟渝成兩位德高望重的重慶名師進(jìn)駐學(xué)校開辦名師工作室，同步進(jìn)行榜樣示范，讓老師們行有旗幟學(xué)有榜樣,成為目標(biāo)明確信念堅(jiān)定方法科學(xué)的人。

學(xué)校“攜手課堂 公育英才”教學(xué)開放日活動(dòng)。重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)校供圖

措施之六：“搭臺(tái)展示”使教師行為自覺(jué)的人：德才兼?zhèn)涞年?duì)伍在名師及其所帶領(lǐng)骨干尖子的引領(lǐng)下昂首闊步時(shí)，學(xué)校還有工作做嗎？有！要讓教師始終保持高度的行動(dòng)自覺(jué)就必須讓教師有成功的“高峰體驗(yàn)”。為此，我們千方百計(jì)地、為教師團(tuán)隊(duì)“搭臺(tái)子”：組織校內(nèi)創(chuàng)新型教育研究活動(dòng)；擔(dān)當(dāng)市、區(qū)各類研究課；參加全國(guó)“創(chuàng)新杯比賽”；參加各級(jí)論文評(píng)比；堅(jiān)持創(chuàng)辦?？缎『伞?；到國(guó)外友好學(xué)校交流等。努力創(chuàng)造各種能讓教師獲得“高峰體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，從而保持教師高度的行為自覺(jué),促進(jìn)教師成為心理自信行為自覺(jué)的人。

教師隊(duì)伍建設(shè)的成就與收獲

在教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中，我校八年如一日致力于“團(tuán)隊(duì)激發(fā)——人文關(guān)懷——愿景認(rèn)同——八字訣實(shí)踐——榜樣示范——搭臺(tái)展示”實(shí)踐，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)生可喜變化。

教師不僅樂(lè)于接受任務(wù)，完成任務(wù)的質(zhì)量和效率也大大提高，而且教師團(tuán)隊(duì)形成了濃厚的研究氛圍，各自為陣的行為已一去不復(fù)返；教師的師德師能得以大大提升，八年中教師在全國(guó)核心期刊發(fā)表論文364篇，在全國(guó)各級(jí)各類比賽中獲特等獎(jiǎng)8人次，一等獎(jiǎng)95人次；教師素質(zhì)得到專業(yè)部門高度認(rèn)可，教師學(xué)歷本科及以上由八年前的68%提升到95%,提升了27%，有31人被評(píng)為市、區(qū)骨干教師，是八年前的31倍，另有六位同志被提拔為校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，其中四人輸送到區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校任職，還有8人被提拔為學(xué)校中層干部，其中兩人成為校長(zhǎng)助理。

學(xué)校五年規(guī)劃交流會(huì)。重慶市渝中區(qū)馬家堡小學(xué)校供圖

學(xué)校管理者面對(duì)隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)千古不變的話題，首要的是必須在戰(zhàn)略上高度重視，因?yàn)闆](méi)有優(yōu)秀的教師群體作為前提和保障，優(yōu)質(zhì)的教育就成了無(wú)源之水失去了探討的意義；其次在戰(zhàn)術(shù)要基于地區(qū)實(shí)際、基于校本實(shí)際、基于師本實(shí)際找到適合本校本地區(qū)的具體方法。

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