課程內(nèi)容如何與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系？單個(gè)學(xué)科壁壘如何打破？為進(jìn)一步深入探討和分享跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的范疇、途徑和策略，發(fā)揮教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)跨學(xué)科專委會(huì)引領(lǐng)作用，11月24日，以“師生共創(chuàng) 綜合育人”為主題的第二屆全國(guó)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討會(huì)在重慶市巴蜀小學(xué)校召開(kāi)。

研討會(huì)開(kāi)幕式。巴蜀小學(xué)供圖

成果展示 為整體推進(jìn)跨學(xué)科提供方案

第二屆全國(guó)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研討會(huì)聚焦跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐中步伐慢、落地難等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，呈現(xiàn)重慶市巴蜀小學(xué)、上海市市西中學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`范本以及25家委員單位的實(shí)踐探索成果。巴蜀小學(xué)基于20余年跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)研究的扎實(shí)基礎(chǔ)，本次大會(huì)隆重推出了校本的《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)行動(dòng)指南》《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)工具箱》《復(fù)雜問(wèn)題統(tǒng)整的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)行動(dòng)與實(shí)踐案例匯編》以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育等各學(xué)科學(xué)習(xí)行動(dòng)與實(shí)踐案例匯編，為各學(xué)校整體推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)研究提供可資借鑒、推廣、應(yīng)用的實(shí)踐方案，引發(fā)了大家共鳴。

任學(xué)寶致辭。巴蜀小學(xué)供圖

開(kāi)幕式上，渝中區(qū)委副書(shū)記黃孝明致辭，希望以本次活動(dòng)為契機(jī)，各學(xué)校進(jìn)一步深化巴蜀“學(xué)科+”成果的推廣應(yīng)用，為教育高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)新思路、新理念。教育部跨學(xué)科專委會(huì)主任委員任學(xué)寶在大會(huì)上談到，期待通過(guò)此次研討會(huì)，能對(duì)當(dāng)前跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的體系建構(gòu)、主題明確、實(shí)踐路徑等理論上和實(shí)踐上的難題取得突破。

專家論壇 為學(xué)習(xí)和實(shí)踐錨定方向

會(huì)議由主論壇和三個(gè)分論壇組成。主論壇上，來(lái)自全國(guó)的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐和理論研究專家分別從跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)和新課程背景下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等進(jìn)行了深度解讀，并對(duì)跨學(xué)科教學(xué)和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)校解決方案進(jìn)行了交流。

高云峰作報(bào)告。巴蜀小學(xué)供圖

專家報(bào)告環(huán)節(jié)，來(lái)自清華大學(xué)航天航空學(xué)院教授高云峰做了《跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與案例》分享。來(lái)自華東師大課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授崔允漷做《新課程下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》主題報(bào)告。

實(shí)踐報(bào)告環(huán)節(jié)，跨學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)委員、上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)董君武做了《跨學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與實(shí)施建議》專題分享。

馬宏分享跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。巴蜀小學(xué)供圖

跨學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱專委會(huì)）副主任委員、重慶市巴蜀小學(xué)校黨委書(shū)記馬宏以“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的巴蜀方案”為主題，分享了巴蜀基于課改中的真實(shí)問(wèn)題，選點(diǎn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)，并選點(diǎn)突破，落地實(shí)踐“做”出來(lái)的“以人為核心的課改再深化行動(dòng)”。

馬宏認(rèn)為，“沒(méi)有學(xué)科內(nèi)的抓實(shí)，就沒(méi)有跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有注重了學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科思想，才能‘跨’得有根、有魂?！睂W(xué)校持續(xù)探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，以“學(xué)科內(nèi)融合”“學(xué)科+學(xué)科”的深化研究，深耕各學(xué)科的基礎(chǔ)，并強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，帶動(dòng)各學(xué)科10%的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，回應(yīng)課標(biāo)要求，發(fā)揮著學(xué)科課程育人功能的最大價(jià)值，此外還還特別注重回歸綜合育人與實(shí)踐育人，以復(fù)雜問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)科融合實(shí)踐來(lái)深化“學(xué)科+生活”。學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中，凝練出了《巴蜀小學(xué)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)行動(dòng)指南》及配套工具箱、各學(xué)科的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)行動(dòng)與實(shí)踐案例匯編，為基層學(xué)校提供了可借鑒、可參考的落地方案。

對(duì)話交流 為學(xué)科融合落地探索路徑

圓桌對(duì)話。巴蜀小學(xué)供圖

三個(gè)平行分論壇以教學(xué)研究、說(shuō)課研討、TED案例分享等方式開(kāi)展。語(yǔ)、數(shù)、英、科、體等單一學(xué)科出發(fā)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如何教、如何學(xué)、如何研、如何評(píng)？復(fù)雜問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)的學(xué)科融合如何落地做實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升？在全國(guó)第二屆跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例征集獲獎(jiǎng)?wù)叩木史窒硪约皩＜椅瘑T們的點(diǎn)評(píng)中，大家聚智聚力，共同探索一線老師常態(tài)化實(shí)施跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的有效路徑和方法。

圓桌對(duì)話環(huán)節(jié)，在專委會(huì)委員余文森的主持下開(kāi)展了學(xué)術(shù)研討，積極回應(yīng)“師生共創(chuàng) 綜合育人”主題，從會(huì)議的主論壇和三個(gè)分論壇中提煉出普適經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐智慧，為專委會(huì)各成員單位的與會(huì)教師再次明確了努力方向和實(shí)施圖景、與會(huì)代表們紛紛表示收獲滿滿，不虛此行。專家們充分肯定本屆研討會(huì)找到一所基層學(xué)校有效落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的鮮活樣本和整體解決方案，巴蜀小學(xué)鮮活的實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，給與會(huì)嘉賓留下了深刻印象。

在會(huì)議總結(jié)環(huán)節(jié)，任學(xué)寶談到，在正確理解跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)核心目標(biāo)后，要繼續(xù)深入研究，在理論指引下，學(xué)習(xí)上海市市西中學(xué)、重慶市巴蜀小學(xué)的實(shí)踐方案。他希望所有人一起強(qiáng)化抓手，在設(shè)計(jì)上跨越學(xué)科，在實(shí)施上跨越傳統(tǒng)，在保障上跨界協(xié)作，讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)真正成為探索綜合學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的那個(gè)可能性。

此次會(huì)議由教育部基礎(chǔ)教育跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主辦，重慶市巴蜀小學(xué)校承辦。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)跨學(xué)科專委會(huì)全體成員和來(lái)自全國(guó)各地的教師代表以及市內(nèi)外各區(qū)縣教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和專家以線上線下方式共同參與。（袁杰）

分享讓更多人看到