勞動(dòng)教育作為育人的重要環(huán)節(jié)，如何在高校中有效開展？面對“育人育才”相統(tǒng)一的時(shí)代要求和“既勞動(dòng)又教育”的現(xiàn)實(shí)需要，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索勞動(dòng)教育與“五育”融合創(chuàng)新，用好“勞動(dòng)+思政大課堂”“勞動(dòng)+實(shí)踐大平臺(tái)”“勞動(dòng)+鄉(xiāng)村振興大舞臺(tái)”“勞動(dòng)+校內(nèi)外大師資”等育人模式，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。

把握課堂教學(xué)主渠道

用好“勞動(dòng)+”思政大課堂

牢牢把握課堂教學(xué)主渠道，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索勞動(dòng)教育“課程思政”“思政課程”同向同行，將勞動(dòng)教育以潤物無聲的方式融入大學(xué)生課堂教學(xué)的全過程，不斷提升勞動(dòng)教育質(zhì)效。

勞動(dòng)教育與高校專業(yè)課程教育在教學(xué)內(nèi)容與方法上具有契合性。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用高職院校專業(yè)課程特色，在專業(yè)課程中增加“弘揚(yáng)工匠精神”教學(xué)專題，開設(shè)《勞動(dòng)教育》線上必修課程；在思政課教學(xué)過程中增加“弘揚(yáng)勞模精神”等教學(xué)專題，在提升新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)技能和創(chuàng)新精神過程中實(shí)現(xiàn)“以勞增智”“以勞樹德”。

期間，學(xué)校打造了“工匠課堂”，邀請全國勞模、大國工匠、涪陵本地工匠進(jìn)校園宣講。

全國勞模劉源到校宣講。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

融入實(shí)踐教學(xué)

建設(shè)“勞動(dòng)+”實(shí)踐大平臺(tái)

將勞動(dòng)教育積極融入專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和大學(xué)生公益實(shí)踐活動(dòng)。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與涪陵城區(qū)多個(gè)社區(qū)建立了“社區(qū)技能課堂”，從實(shí)地教學(xué)、現(xiàn)場觀摩到返校學(xué)習(xí)、提供技能服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力。學(xué)校車輛工程學(xué)院還與渝東南農(nóng)業(yè)科學(xué)院共建了“大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地”。

結(jié)合“雷鋒月”“三下鄉(xiāng)”，學(xué)校團(tuán)委、智能制造學(xué)院、人工智能學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、教育學(xué)院多形式開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把農(nóng)事活動(dòng)融入日常教育，將育人課堂搬到鄉(xiāng)村田壟，多元構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐大平臺(tái)，讓實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)校涵養(yǎng)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)和創(chuàng)新精神的生動(dòng)注解。

學(xué)校智能制造學(xué)院開展“三下鄉(xiāng)”種空心菜助農(nóng)實(shí)踐活動(dòng)。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

打造行走的思政課

用好“勞動(dòng)+”鄉(xiāng)村振興大舞臺(tái)

近年來，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色，努力提升教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力。

學(xué)校馬克思主義學(xué)院打造行走的思政課，帶領(lǐng)學(xué)生到石柱土家族自治縣中益鄉(xiāng)華溪村，親身感受村民依靠勞動(dòng)脫貧致富的深刻變革。與涪陵區(qū)石沱鎮(zhèn)共建“鄉(xiāng)村振興課堂”，本著“互相學(xué)習(xí)、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、攜手共進(jìn)”的原則，不斷強(qiáng)化雙方的聯(lián)系與合作，常態(tài)化開展結(jié)對共建活動(dòng)。

此外，學(xué)校還通過帶領(lǐng)大學(xué)生實(shí)地調(diào)研、入戶訪談、現(xiàn)場教學(xué)等多種形式，用事實(shí)感動(dòng)人、用數(shù)據(jù)打動(dòng)人、用場景感染人，幫助廣大學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)職教力量。

融入校園文化和傳統(tǒng)文化

用好“勞動(dòng)+”校內(nèi)外大師資

校園文化是學(xué)校師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。

重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以校園文化建設(shè)為載體，集中校內(nèi)外大師資，開設(shè)“文化+勞動(dòng)教育”課堂，讓勞動(dòng)教育更加入腦入心。其中，“中國古代禮儀文化”等公選課程，針對不同專業(yè)學(xué)生，定制了“非遺棕編”“傳統(tǒng)扎染”“剪紙藝術(shù)”“漢服制作”“茶藝”“中醫(yī)制藥”等課程。

開展“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)。重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院供圖

同時(shí)，學(xué)校邀請校外師資進(jìn)校園，開展“非遺進(jìn)校園”“我們的節(jié)日”系列民俗體驗(yàn)活動(dòng)。通過沉浸式、體驗(yàn)式的勞動(dòng)教育，在校內(nèi)形成尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)和參與勞動(dòng)的校園文化氛圍。此外，充分發(fā)揮櫥窗、電子顯示屏和文化標(biāo)識(shí)物等新舊媒介影響力，推廣更簡易化、更具時(shí)代感、更具欣賞性的勞動(dòng)教育宣傳作品。（張?jiān)础㈥碳t霞）

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