在學(xué)前教育與小學(xué)教育之間，幼小銜接作為一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，越來(lái)越受到家長(zhǎng)和教育界的關(guān)注。全國(guó)國(guó)防教育示范學(xué)?！貞c市江津區(qū)鼎山小學(xué)一系列扎實(shí)的做法，為孩子們的順利過(guò)渡打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

硬件打造 創(chuàng)環(huán)境潤(rùn)童心

為讓幼兒從心理上有一個(gè)平穩(wěn)過(guò)渡期，學(xué)校在硬件方面下了一番功夫，從環(huán)境設(shè)置、入學(xué)指南、入學(xué)儀式、宣傳陣地等方面入手。學(xué)校打造了沙坑、開(kāi)放圖書角、游戲區(qū)等，還盡可能添置了更多的適合幼兒游玩和學(xué)習(xí)的場(chǎng)地和設(shè)施，更加科學(xué)地進(jìn)行“區(qū)角打造”，讓幼兒進(jìn)校后有較強(qiáng)的歸屬感和融入感。

蔬果精靈勞動(dòng)種植園豐收了。鼎山小學(xué)供圖

每一個(gè)新學(xué)年，學(xué)校為新生準(zhǔn)備了精美的入學(xué)通知書，編制了生動(dòng)有趣的新生入學(xué)指南美篇，為家長(zhǎng)們列出了入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)以及入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要求，讓幼兒、家長(zhǎng)從身體和心理上都做好充分的入學(xué)準(zhǔn)備。

新年開(kāi)學(xué)儀式。鼎山小學(xué)供圖

此外，每年開(kāi)學(xué)季為新生精心準(zhǔn)備了入學(xué)儀式：“過(guò)啟智門”“行開(kāi)筆禮”“拜師敬茶”等環(huán)節(jié)設(shè)置都尊重了兒童的特殊體驗(yàn)，再安排高年級(jí)的哥哥姐姐以“大手拉小手”的方式帶孩子進(jìn)入新教室，減緩幼兒人際交往的焦慮。

在暑假期間，教師們就提前通過(guò)有趣的黑板報(bào)、豐富多彩的成長(zhǎng)足跡、設(shè)置拍照墻、電子顯示屏播放兒童化的宣傳片和引導(dǎo)語(yǔ)等，營(yíng)造出兒童喜歡的環(huán)境。新學(xué)期報(bào)名注冊(cè)后，各班給孩子發(fā)放“我是小學(xué)生啦”的小紅花，增強(qiáng)幼兒的身份認(rèn)同，同時(shí)讓父母和幼兒一起轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)校園的每個(gè)角落，讓他們盡快熟悉校園環(huán)境，消除陌生感。

入學(xué)前后 養(yǎng)習(xí)慣助成長(zhǎng)

在新生入學(xué)前，每年六月為各幼兒園均進(jìn)入鼎山小學(xué)舉行“手牽手·心相印”幼小銜接活動(dòng)。主要通過(guò)“入校觀禮”觀看升旗儀式，接受愛(ài)國(guó)主義教育，主要從“如何觀禮”的角度來(lái)體驗(yàn)和參與到小學(xué)的最重要的德育活動(dòng)中。通過(guò)“入室觀課”進(jìn)行“幼小同堂10分鐘”活動(dòng)，讓幼兒園的孩子嘗試做一名“準(zhǔn)小學(xué)生”，感受小學(xué)生的課堂常規(guī)中的規(guī)矩。

每年九月即開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，是鼎山小學(xué)新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成月，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)對(duì)孩子們進(jìn)行包括坐姿、站姿、隊(duì)列、就餐、如廁、文明、課間規(guī)范等訓(xùn)練，強(qiáng)化握筆、舉手發(fā)言、書寫習(xí)慣等常規(guī)訓(xùn)練，讓孩子們逐步從幼兒園時(shí)的我想干什么轉(zhuǎn)變到小學(xué)階段的我該干什么，慢慢樹(shù)立起規(guī)矩意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

專題教研 搞探索見(jiàn)成效

學(xué)校多次與幾江幼兒園、實(shí)驗(yàn)幼兒園、大地幼兒園等開(kāi)展“幼小銜接，助力成長(zhǎng)”專題聯(lián)合教研活動(dòng)。大家一起聚焦課堂主陣地，采用同課異構(gòu)的方式讓幼兒園老師和小學(xué)老師分別執(zhí)教，呈現(xiàn)出各自的課堂教學(xué)精髓。雙方教師再圍繞遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，搭建坡度階梯，制定貼近孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)策略等進(jìn)行研討，在開(kāi)展游戲化、探究性、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方面達(dá)成廣泛的共識(shí)。通過(guò)教研活動(dòng)的帶動(dòng)，我校教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)加強(qiáng)了教育學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，將重知識(shí)傳授和方法指導(dǎo)的教育教學(xué)方式，逐步轉(zhuǎn)變成了探究、互動(dòng)、體驗(yàn)式的教學(xué)，構(gòu)建起了更加融洽的師生關(guān)系和家校關(guān)系。

多方聯(lián)動(dòng) 聚資源增素養(yǎng)

親子活動(dòng)——做蛋糕。鼎山小學(xué)供圖

做好幼小銜接工作最重要的是要建立起家校社的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我校通過(guò)開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子詩(shī)詞大賽、親子解說(shuō)、親子同臺(tái)文藝表演等活動(dòng)形式，進(jìn)一步凝聚了家校合力，最大限度的增加了家長(zhǎng)給予幼兒的陪伴時(shí)間。

學(xué)校還積極聯(lián)動(dòng)社會(huì)資源，與聶帥陳列館、江津區(qū)科技館、江津區(qū)關(guān)工委等建立合作，開(kāi)展親子參觀科技館、親子參觀聶帥館，進(jìn)入金龍魚生產(chǎn)車間，開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)，到食品公司，動(dòng)手制作蛋糕，一系列有趣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增強(qiáng)主動(dòng)適應(yīng)的內(nèi)生動(dòng)力。

鼎山小學(xué)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，幼小銜接工作責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)幼小銜接，需要社會(huì)、政府、學(xué)校、家庭、幼兒園多方的共同努力，需要各界的積極溝通與合作，需要了解、理解并遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索更貼近兒童的實(shí)踐路徑，需要各界共同營(yíng)造有利于幼兒適應(yīng)小學(xué)生活的氛圍，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，從而真正促進(jìn)幼小有效而科學(xué)地銜接。（鼎山小學(xué)供稿）

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