“為黨育人與立德樹人根本任務(wù)相融合、黨管人才與教師專業(yè)成長相融通、制度建黨與學(xué)校管理制度變革相融貫、黨建創(chuàng)新與學(xué)校高質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)相融匯?！苯?，重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校黨總支書記田祥忠在署名文章《健全“四融”機(jī)制 提升“四金”品質(zhì) 以高質(zhì)量黨建工作賦能學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展》中談到，重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校以建立和落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制為主線，采取黨建工作“四融合”的方式，探索一條深融合、防脫節(jié)的黨建之路，落實市教委黨建質(zhì)量提升“五雙工程”，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，助推學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦人民滿意的教育。

以下為文章全文：

健全“四融”機(jī)制 提升“四金”品質(zhì)

以高質(zhì)量黨建工作賦能學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展

重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)校黨總支書記 田祥忠

堅持和加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是永葆“為黨育人，為國育才”的初心的保證，也是落實立德樹人任務(wù)的根本保證。重慶市渝北區(qū)空港實驗小學(xué)，以建立和落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制為主線，采取黨建工作“四融合”的方式，探索一條深融合、防脫節(jié)的黨建之路，落實市教委黨建質(zhì)量提升“五雙工程”，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，助推學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，辦人民滿意的教育。

為黨育人與立德樹人根本任務(wù)相融合

從抓“思政育人”到實施“全面育人”，錨定高質(zhì)量發(fā)展“金航標(biāo)”。貫徹落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的核心是加強(qiáng)黨組織對學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨的引領(lǐng)，從而貫徹黨的教育方針，踐行“為黨育人”初心使命，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校把黨建工作與立德樹人根本任務(wù)相融合，從抓“思政育人”到實施“全面育人”，回答“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”的問題。我們基于學(xué)?！帮w”文化，依據(jù)國家立德樹人目標(biāo)和學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)，整合確立了培養(yǎng)“全面而有個性的時代雛鷹”的育人目標(biāo)。按照“一體兩翼”的思路，以“文化基礎(chǔ)”為“一體”，習(xí)得“思想道德文化、語言文化、科學(xué)文化、藝術(shù)文化、體育文化、信息技術(shù)文化”六類文化，造就“搏擊學(xué)識天空的雛鷹”；以必備品格為“右翼”，培養(yǎng)“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”五自品格，造就“砥礪自我奮飛的雛鷹”；以關(guān)鍵能力為“左翼”，培養(yǎng)“認(rèn)知能力，合作能力，創(chuàng)新能力，職業(yè)能力”四大關(guān)鍵能力，造就“飛翔社會天地的雛鷹”。學(xué)校從“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人”六大路徑，落實“全面育人”。

黨管人才與教師專業(yè)成長相融通

從抓“關(guān)鍵少數(shù)”到培養(yǎng)“絕大多數(shù)”，澆鑄高質(zhì)量發(fā)展“金柱子”。教育的主陣地在課堂，而成敗的關(guān)鍵在教師。通過黨建引領(lǐng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，堅持黨管人才，黨管干部的原則，加強(qiáng)黨組織對干部、黨員、教師的思想教育、師德提升、專業(yè)發(fā)展。學(xué)校把黨建工作與教師專業(yè)成長相融通，從抓“關(guān)鍵少數(shù)”到培養(yǎng)“絕大多數(shù)”，形成齊飛雁陣，引領(lǐng)教師做新時代的“大先生”。一是落實“雙帶頭人”工程，書記、校長、干部帶頭上課，扎根一線，做愛崗敬業(yè)帶頭人，帶頭上黨課，帶頭上思政課，做思想引領(lǐng)帶頭人，帶頭做教育研究，專業(yè)引領(lǐng)，做學(xué)術(shù)帶頭人，帶頭關(guān)愛學(xué)生，德藝雙馨，帶頭做有情懷的“大先生”，成為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的先鋒隊，頭雁領(lǐng)航。二是大力實施骨干教師培養(yǎng)工程，把優(yōu)秀的骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成優(yōu)秀的骨干教師。學(xué)校培養(yǎng)了校級骨干教師10名，區(qū)級骨干教師23名，市級骨干教師3名，區(qū)級優(yōu)秀教師16名，在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮示范作用，成為推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的主力軍，鴻雁護(hù)航。三是抓好新教師的政治思想、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提升。每年為新教師開展“師徒結(jié)對”，專人指導(dǎo)思想、工作、生活、學(xué)習(xí)，前三個月每天錄微課師傅指導(dǎo)，每期開展“新教師亮相課”“新教師合格課”“教師考核課”三輪課堂教學(xué)展示，快速提升新教師的政治思想、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，力爭做新時代的好教師，成為推動學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的生力軍，雛雁領(lǐng)航。四是開展主題內(nèi)容與人員主題縱橫交錯的培訓(xùn)體系。對“領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員骨干教師、教職工”三個層級的人員對象，全年常抓“思想教育、師德師風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)”三個維度的主題培訓(xùn)，提升干部、教師隊伍的綜合素質(zhì)，雁陣齊飛。

制度建黨與學(xué)校管理制度變革相融貫

從抓“制度治黨”到引領(lǐng)“學(xué)校治理”，織牢高質(zhì)量發(fā)展“金絲網(wǎng)”。貫徹落實黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的關(guān)鍵是用制度治理學(xué)校。學(xué)校把制度建黨與學(xué)校管理制度變革相融貫，以“制度治黨”引領(lǐng)“學(xué)校治理”機(jī)制創(chuàng)新。一是明確書記、校長、分管干部各自職責(zé)，分工合作，協(xié)同共進(jìn)。二是建立了“總支會”“行政會”“教師會”三級會議決策與執(zhí)行制度，完善了黨組織議事制度、行政議事制度。“總支會”重在討論決策“做不做？花多少人力、財力、物力做？”，“行政會”重在討論執(zhí)行“怎么做？怎么做會更好？”，“教師會”重在布置、指導(dǎo)、評價“怎么做？做得怎么樣？”。三是召開教代會，對年度考核、績效考核、職稱晉升、評先評優(yōu)、學(xué)生素質(zhì)評價、班級管理、招生管理、學(xué)籍管理、課程管理、課堂常規(guī)、教學(xué)管理、五項管理、課后服務(wù)、后勤管理、安全管理等制度進(jìn)行修正，制度從群眾中來，到群眾中去，用制度管人管事，治校治黨，增強(qiáng)了黨員和教師愛校如家的凝聚力和愛崗敬業(yè)的戰(zhàn)斗力。學(xué)校被評為全國和諧校園、全國安康杯優(yōu)勝單位、重慶市先進(jìn)基層黨組織、重慶市依法治校示范校等榮譽(yù)稱號三十多項。

黨建創(chuàng)新與學(xué)校高質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)相融匯

從“黨建品牌”到實施“特色辦學(xué)”，締造高質(zhì)量發(fā)展“金果子”。實施黨建引領(lǐng)創(chuàng)新和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)的“雙創(chuàng)建”工程，核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根本目標(biāo)是促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校把黨建工作與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展相融匯，通過構(gòu)建三級思政課體系、抓好五大辦學(xué)特色品牌，從“思想引領(lǐng)”到全面實施“質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)”。

一是培根鑄魂的“大思政課”厚植愛國精神，擦亮人生底色，構(gòu)建“書記校長-輔導(dǎo)員-學(xué)科教師”三級思政課體系。書記校長每年上思政課5次，進(jìn)行社會主義核心價值觀、愛黨、愛國、愛人民、愛親人、愛自己等方面的教育，厚植愛國精神和家國情懷。學(xué)校創(chuàng)建了“飛花工作室”“輔導(dǎo)員對我說”等思政教育品牌，學(xué)科教師在日常教學(xué)中滲透思政教育，系統(tǒng)推進(jìn)思政教育。二是抓好課程改革、品格教育、科技、足球、藝術(shù)五大特色品牌創(chuàng)建，引領(lǐng)學(xué)校質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)。課程改革特色品牌“積淀課堂”，確立了“時代雛鷹”的育人目標(biāo)，回答培養(yǎng)什么人的問題，建構(gòu)“1+3+X”課程體系，開發(fā)了閱讀、邏輯思維、英語、科技、環(huán)境、藝術(shù)、體育七大雛鷹校本課程，回答教什么的問題，構(gòu)建“教室小課堂—學(xué)校中課堂—社區(qū)大課堂”三層級課堂體系，回答怎么教的問題，研制“三類課堂”教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，回答如何評的問題，推進(jìn)質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)，學(xué)校連續(xù)十七年獲得渝北區(qū)辦學(xué)質(zhì)量評價一等獎，教改成果獲得重慶市教學(xué)成果獎2項，區(qū)級13項。德育品牌品格教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“五自”品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。科技教育品牌著力發(fā)展學(xué)生的“認(rèn)知能力，合作能力，創(chuàng)新能力，職業(yè)能力”四大關(guān)鍵能力，學(xué)校被評為重慶市科技特色學(xué)校。足球特色品牌著力培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展核心素養(yǎng)，學(xué)校被評為全國足球特色學(xué)校。藝術(shù)教育品牌著力促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，三年來學(xué)生參加市區(qū)級藝術(shù)比賽、展覽獲得市級獎勵8項，區(qū)級獎勵24項。

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