“辦學(xué)六十載，學(xué)校始終將育人目標(biāo)與祖國需要和時代發(fā)展同頻。”近日，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校黨委書記張季菁在署名文章《黨建引領(lǐng)把方向 識變應(yīng)變創(chuàng)新局》中談到，紅色是川外附校的底色，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“鑄魂”“逐光”“筑夢”黨建工程，以高質(zhì)量黨建把穩(wěn)高質(zhì)量發(fā)展“方向盤”。

以下為文章全文：

黨建引領(lǐng)把方向 識變應(yīng)變創(chuàng)新局

四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校黨委書記 張季菁

辦學(xué)六十載，四川外國語大學(xué)附屬外國語學(xué)校（以下簡稱“川外附?！保膭?chuàng)校之初培養(yǎng)國家發(fā)展急需的高級外語外事人才，到響應(yīng)共建“一帶一路”，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代新質(zhì)生產(chǎn)力變革的卓越人才奠基，始終將育人目標(biāo)與祖國需要和時代發(fā)展同頻。學(xué)校堅(jiān)持高質(zhì)量黨建引領(lǐng)把方向，通過“鑄魂”“逐光”“筑夢”黨建工程，準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動求變，鑄品格之魂、逐有為之光、筑同心之夢，開創(chuàng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新局面。

“鑄魂”工程擦亮育人底色

構(gòu)建“大思政”格局

作為全國首批創(chuàng)辦的七所外國語學(xué)校之一，川外附校行政地址命名為“紅育坡1號”，紅色是川外附校的底色。學(xué)校聚合“小初高大”貫通式一體化人才培養(yǎng)體制優(yōu)勢，培塑以思政課程和課程思政深度協(xié)同、課程育人與活動育人雙輪驅(qū)動的鑄魂育人“大思政”格局。

優(yōu)化思政課程核心素養(yǎng)內(nèi)容闡發(fā)。課程建設(shè)方面，學(xué)校整合國家、地方、校本三級課程，拓展《紅色三巖》《重慶城市精神》《中學(xué)生法治案例教育》《紅色的城》《紅色故事繪本》等20余冊課外讀本，構(gòu)建起以思政學(xué)科核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)的課程建設(shè)體系。課堂教學(xué)方面，以市級思政課程創(chuàng)新基地建設(shè)為抓手，探索從理論構(gòu)架、任務(wù)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、評價優(yōu)化等維度切入的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等三類課程模型，鼓勵思政教師鉆研“有信仰擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑n，有專業(yè)規(guī)范的常態(tài)課，有研究價值的公開課，有教師主體性的代表課”。

強(qiáng)化課程思政思想性內(nèi)容供給。課程思政的使命是寓思想性引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，實(shí)現(xiàn)價值塑造的隱性教育目標(biāo)。學(xué)校挖掘涵蓋教育部《課程指南》明確的政治、歷史、語文三科革命傳統(tǒng)教育主要課程，輻射數(shù)物化生地等課程知識中所蘊(yùn)含的精神價值，如科學(xué)倫理與科學(xué)精神、文化自信與國家意識、辯證思維與批判性思維力、社會責(zé)任感與家國情懷等。學(xué)校以2022年市級教師發(fā)展示范校整校培訓(xùn)項(xiàng)目為牽引，提升教師跨學(xué)科知識融合運(yùn)用的教學(xué)意識和能力，鼓勵各學(xué)科名師打造“育智育志”系列融合示范課，注重學(xué)科思想性詮釋方式的藝術(shù)化與多樣化，啟發(fā)學(xué)生將主流價值觀轉(zhuǎn)化為內(nèi)在價值追求和外化行動自覺。

“雙優(yōu)”數(shù)學(xué)名師為學(xué)生上思政課。川外附校供圖

構(gòu)建“大思政”共同體多元協(xié)同。統(tǒng)籌推進(jìn)四川外國語大學(xué)、川外附校集團(tuán)校大中小思政課一體化建設(shè)，將高校優(yōu)質(zhì)思政教研資源下沉，遵循前后呼應(yīng)、循序漸進(jìn)原則，助推川外附校小初高集團(tuán)校實(shí)現(xiàn)“課程建設(shè)一體規(guī)劃、理論研究一體銜接、教師教研一體共思、智慧資源一體共享”。共同體深入思政課“一體兩翼三化”教改探索，申報(bào)市級思政教科項(xiàng)目2項(xiàng)，以學(xué)促教，以教啟研，以研強(qiáng)教。統(tǒng)籌推進(jìn)與重慶紅巖革命歷史博物館共建活動課程，打造新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”背景下“博物館里的思政專題課”，把學(xué)科教學(xué)中的“革命文化”“科學(xué)社會主義理論到社會主義制度建立”“現(xiàn)代中國的對外關(guān)系”“20世紀(jì)以來中國重大思想理論成果”等專題部分教學(xué)空間放置在紀(jì)念館這個特殊的記錄裝置里，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價值觀認(rèn)同與升華，在紅色基因中汲取強(qiáng)大的信仰力量。統(tǒng)籌推進(jìn)“隊(duì)伍思政”合拍共鳴，按照“人人育人、時時育人、事事育人、處處育人”工作格局，抓好專業(yè)教師隊(duì)伍、班主任及德育隊(duì)伍、管理服務(wù)隊(duì)伍等三支隊(duì)伍建設(shè)，將思政教育融入學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)工作中，落實(shí)在立德樹人的實(shí)效上。

“逐光”工程繪就成長亮色

擘畫“面向人人”的育人圖景

創(chuàng)新并不只是特殊個體能夠抵達(dá)的彼岸，從創(chuàng)意到創(chuàng)造，只要引導(dǎo)培養(yǎng)策略得當(dāng)，每個學(xué)生的天賦潛能、興趣特質(zhì)都會在各自領(lǐng)域被不同程度地激活，并不斷提升思維高度。拔尖則是創(chuàng)新在時間和空間維度上的結(jié)果呈現(xiàn)，是出眾的創(chuàng)新思維與意志品質(zhì)的雙重體現(xiàn)。作為教育部認(rèn)定的具有高校保送生推薦資格學(xué)校，川外附校積極探索適應(yīng)新時代新質(zhì)生產(chǎn)力變革的拔尖創(chuàng)新人才奠基培養(yǎng)機(jī)制，面向人人、因材施教，激勵學(xué)子立強(qiáng)國之志，逐有為之光。

深化“雙減”建高效課堂。“雙減”政策的本質(zhì)是減少機(jī)械的“量”的重復(fù)，提高教育教學(xué)“質(zhì)”的水平。在“6+1高效課堂”上，學(xué)校教師以“教學(xué)評五案”（課案、教案、學(xué)案、習(xí)案、考案）優(yōu)化集體備課，以進(jìn)階式目標(biāo)、結(jié)構(gòu)化學(xué)程、挑戰(zhàn)性活動、驅(qū)動性問題、生成性成果、持續(xù)性評價等“六個觀察點(diǎn)”優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，強(qiáng)化師生雙主體建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，呵護(hù)學(xué)生思辨的能動性和獨(dú)立性。

創(chuàng)新“書院制”教管模式探個性化培養(yǎng)。學(xué)校在傳統(tǒng)課程、學(xué)段、學(xué)制基礎(chǔ)上，探索葆有外語特色的“書院制”培養(yǎng)模式。其中，“同文書院”定位復(fù)語型人才培養(yǎng)，采用“英語+非通語課程”雙外語教學(xué)模式；“創(chuàng)新書院”側(cè)重涵育科學(xué)素養(yǎng)，采用“外語+強(qiáng)基課程”教學(xué)模式；“博雅書院”立足復(fù)合型人才培養(yǎng)，采用“外語+文理課程”教學(xué)模式；“國際書院”著眼于國際型人才培養(yǎng)，采用“外語+國際課程”教學(xué)模式。“書院制”實(shí)施導(dǎo)師制管理、模塊化課程選修和進(jìn)階式訓(xùn)練，既堅(jiān)守了教育公平公正的底線，也體現(xiàn)了對學(xué)生個性化差異和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的尊重。

融合多元平臺育核心素養(yǎng)。涵育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校同市內(nèi)外高校國家級特色學(xué)科應(yīng)用研究中心教研團(tuán)隊(duì)、企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展貫通式拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，為部分“有志（向）有（潛）質(zhì)”的學(xué)生對接科研平臺和資源，暢通接續(xù)培養(yǎng)通道。涵育學(xué)生身心素養(yǎng)，學(xué)校堅(jiān)持體教融合，增設(shè)射箭、武術(shù)、高爾夫、馬術(shù)等特色體育課，堅(jiān)持陽光大課間跑操和夜跑打卡，保證“每天一小時”鍛煉。涵育學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，學(xué)校成立12個學(xué)生社團(tuán)，外語、書香、體藝、科技四大文化節(jié)貫穿全年，并已連續(xù)舉辦17屆。

特色體育課——射箭。川外附校供圖

“筑夢”工程彰顯教育本色

完善集團(tuán)化辦學(xué)治理體系

推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為更多學(xué)子構(gòu)筑“享有公平優(yōu)質(zhì)教育”的夢想，共繪高質(zhì)量發(fā)展同心圓，是教育者始終應(yīng)當(dāng)秉持的教育初心，也是無愧于名校之“名”的本色擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過40余年合作辦學(xué)實(shí)踐，川外附校已形成“總校+分?！本o密內(nèi)生型一體化辦學(xué)、“總校+新建?！笨鐓^(qū)內(nèi)生型辦學(xué)、“總校＋聯(lián)盟?！眳^(qū)屬加入型辦學(xué)、“總校+合作校”跨區(qū)加入型辦學(xué)等四種集團(tuán)化模式。

發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育引領(lǐng)力。20世紀(jì)80年代以來，學(xué)校以“特色共同體”的形式，支持成都外國語學(xué)校、重慶第二外國語學(xué)校、重慶外國語學(xué)校森林小學(xué)、萬州外國語學(xué)校等12所外國語學(xué)校的創(chuàng)辦；以“教研共同體”的形式，先后指導(dǎo)武隆桐梓中學(xué)、白馬中學(xué)、長壩中學(xué)等17所中學(xué)的教育教學(xué)；以“云校聯(lián)盟體”的形式，先后指導(dǎo)巫山、綦江、遵義等地6所學(xué)校開展教學(xué)教研活動。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射、示范和帶動作用，成為外語基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡的優(yōu)秀樣本。

提升集團(tuán)總?！岸ㄏ蛸x能”發(fā)展力。新的歷史時期，川外附校教育集團(tuán)站在推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部治理體系現(xiàn)代化和推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的高度，先后與九龍坡區(qū)、重慶高新區(qū)、兩江新區(qū)、武隆區(qū)等合作，組建以川外附校為核心校，以川外科學(xué)城中學(xué)、川外兩江中學(xué)、九龍實(shí)驗(yàn)外語校、川外武隆實(shí)驗(yàn)中學(xué)、川外附小、川外九龍附小為成員校的教育集團(tuán)。并按照“一校一策、定向賦能、多維融合”的原則，提煉集團(tuán)成員校辦學(xué)特色，提升品牌辨識度。學(xué)校成立集團(tuán)教研中心，派駐管理骨干和教學(xué)名師，制定聯(lián)合教研計(jì)劃，共建共享優(yōu)質(zhì)教研教改成果，互學(xué)互促提升教育教學(xué)質(zhì)量。

川外附校教育集團(tuán)工作研討。川外附校供圖

推動數(shù)字技術(shù)再塑集團(tuán)化辦學(xué)形態(tài)。數(shù)字化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要變量。川外附校已初步形成具有校本特色的“云課”資源體系，同時在加快AI助學(xué)系統(tǒng)建設(shè)步伐，通過智能技術(shù)為教師教研教評和學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)提供支持。未來，數(shù)字技術(shù)應(yīng)為集團(tuán)化辦學(xué)賦能，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源以及治理體系的迭代，推動“小初高”貫通式人才培養(yǎng)數(shù)字資源融通。

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