“‘歸原’意在回歸教育本質(zhì)——人的發(fā)展去研究教育的規(guī)律與發(fā)展?！苯?，重慶市九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記何軍在署名文章《“燎原”黨建鞏基 “歸原”文化提質(zhì)》中談到，學(xué)校以“燎原”黨建品牌引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以“歸原”文化建設(shè)提升辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育功能進(jìn)一步強(qiáng)化、集團(tuán)發(fā)展進(jìn)一步衍生、隊(duì)伍凝聚力進(jìn)一步提升，做到“黨建”和“育人”雙促進(jìn)。

以下為文章全文：

“燎原”黨建鞏基 “歸原”文化提質(zhì)

重慶市九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記 何軍

為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，以黨建品牌引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，以文化建設(shè)提升辦學(xué)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國育才的初心使命。

九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校（西郊校區(qū)）。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小供圖

“歸原”踐初心

“燎原”黨建引領(lǐng)思想

九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小黨總支秉承“歸原致遠(yuǎn)”的教育哲學(xué)，堅(jiān)持“理念立校、文化治校、質(zhì)量強(qiáng)校、良師興校”的戰(zhàn)略定位；打造“燎原”黨建品牌，作為思想價(jià)值引領(lǐng)；踐行“歸原”文化，落實(shí)文化治校實(shí)踐；探索“本原”大思政課程建設(shè)，形成特色課程。

凝心鑄魂強(qiáng)根基。學(xué)校黨總支班子成員率先學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐黨的思想、理論和精神實(shí)質(zhì)，扎實(shí)組織開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用；通過集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、座談交流、學(xué)習(xí)分享、主題論壇等形式，加強(qiáng)干部教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)；通過“雙強(qiáng)化”工程的實(shí)施，提高干部教師隊(duì)伍的政治站位和師德修養(yǎng)，引導(dǎo)干部教師切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

篤行實(shí)干建隊(duì)伍。學(xué)校黨總支積極推進(jìn)“雙培養(yǎng)”工程，建立“燎原共進(jìn)班”。圍繞“思想共識(shí)、理論共學(xué)、專業(yè)共班、成長共進(jìn)”四個(gè)方面開展工作，加快優(yōu)秀黨員和骨干教師之間的互相成就，使黨員教師成長為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新時(shí)代骨干教師，骨干教師成長為思想進(jìn)步、作風(fēng)扎實(shí)、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀黨員。以此不斷改善黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升黨員隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)人才的雙向發(fā)展。學(xué)校積極開展教師職稱崗位改革工作，修訂教師崗位說明書，完善崗位管理制度，逐步形成崗位能上能下、待遇能升能降、優(yōu)秀人才脫穎而出的選人用人新型制度。依托教師階梯式成長評(píng)價(jià)改革，推行“四專四能”的培養(yǎng)及評(píng)價(jià)。教師階梯式成長評(píng)價(jià)以“協(xié)商型”“對(duì)比型”“動(dòng)態(tài)型”作為教師培養(yǎng)過程的評(píng)價(jià)特色，形成有情感、有溫度、有路徑、有動(dòng)能的教師隊(duì)伍成長體系。

集團(tuán)黨委“燎原共進(jìn)班”啟動(dòng)儀式。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小供圖

推陳出新創(chuàng)機(jī)制。學(xué)校多次組織全方位、多層次的會(huì)議研討，明確黨組織書記、校長的職責(zé)清單，黨組織委員會(huì)及校長辦公會(huì)會(huì)議議事規(guī)則等。并修訂學(xué)校章程，完善“三重一大”集體議事決策制度，建立健全督導(dǎo)辦公室各項(xiàng)督導(dǎo)機(jī)制，以問題和實(shí)績?yōu)閷?dǎo)向，規(guī)范黨建工作制度和黨建活動(dòng)，推動(dòng)黨建制度規(guī)范化和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)舉措的落實(shí)落地，增強(qiáng)學(xué)校黨總支的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

“致遠(yuǎn)”擔(dān)使命

助推文化建設(shè)和思政開發(fā)

為加強(qiáng)黨建對(duì)學(xué)校工作的全面引領(lǐng)，學(xué)校文化發(fā)展和思政課一體化建設(shè)成為“燎原”黨建品牌優(yōu)質(zhì)創(chuàng)建的重要組成部分。近年來，學(xué)?！皻w原”文化建設(shè)和“本原”思政開發(fā)逐漸統(tǒng)一了師生價(jià)值取向，深化了學(xué)校精神文明建設(shè)。

“歸原致遠(yuǎn)”教育哲學(xué)理念石。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小供圖

一方面，以“歸原”文化改革提升教育高質(zhì)量。

環(huán)境文化浸潤身心。在學(xué)校黨總支的引領(lǐng)下，積極推進(jìn)文化體系建設(shè)，以“歸原”作為文化主題，意在回歸教育本質(zhì)——人的發(fā)展去研究教育的規(guī)律與發(fā)展。學(xué)校打造“歸原九景”，將文化融入校園環(huán)境建設(shè)、課堂教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)中，以此凝練辦學(xué)思想體系，物化校園文化建設(shè)成果，讓學(xué)校文化看得見、摸得著，發(fā)揮物理環(huán)境潛移默化的育人作用。

課程文化啟智啟慧。在“歸原”環(huán)境文化的浸潤下，學(xué)校從課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革構(gòu)建“歸原”課程體系。一是以校本化的“五維”培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)國家五育目標(biāo)，圍繞“體、手、腦、眼、心”將課程進(jìn)行整合，構(gòu)建學(xué)科課程、社團(tuán)課程、主題活動(dòng)課程、環(huán)境課程。二是重新審視課堂教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建“一四六五”歸原課堂教學(xué)范式，重點(diǎn)把握“前置預(yù)學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主初學(xué)、合作互學(xué)、評(píng)價(jià)促學(xué)、拓展延學(xué)”六個(gè)基本環(huán)節(jié)，把核心素養(yǎng)融入學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂。

評(píng)價(jià)文化同心同行。“打開一扇門”作為學(xué)校的主要評(píng)價(jià)理念，從兒童的視角、孩子的體驗(yàn)、學(xué)生的需求出發(fā)，以班級(jí)自治、學(xué)生自理、人人自覺為實(shí)施策略，制定并實(shí)施《九龍坡區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“打開一扇門”評(píng)價(jià)辦法》?！敖痂€匙”評(píng)價(jià)機(jī)制的推行激發(fā)了各班級(jí)、各中隊(duì)以及每個(gè)學(xué)生向陽向上的發(fā)展動(dòng)力，不斷為自己打開成長之門。

另一方面，以“本原”思政創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)理論新高度。

一是四位一體，構(gòu)建大思政育人課程。建設(shè)“本原”思政課程體系，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，認(rèn)真落實(shí)全員思政、全過程思政、全方位思政的理念，推進(jìn)“課程思政、學(xué)科思政、活動(dòng)思政、環(huán)境思政”大思政課體系建設(shè)。

二是一體推進(jìn)，研發(fā)大思政課程資源。黨總支牽頭推進(jìn)思政校本資源建設(shè)，形成勞動(dòng)教育、入隊(duì)教育、黨史宣講、民族團(tuán)結(jié)等特色校本課程資源。通過黨總支委員講黨課、黨員講黨史、團(tuán)員隊(duì)員講故事，形成“燎原黨課”“紅色記憶”“大人物·小故事”等思政教育形式，建成黨建和思政教育資源“三百工程”。

三是多元協(xié)同，建設(shè)大思政育人隊(duì)伍。成立大思政課建設(shè)中心組，落實(shí)道德與法治學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行思政教育專題教研和主題宣講活動(dòng)。實(shí)施班主任與輔導(dǎo)員分設(shè)制，探索“班主任、輔導(dǎo)員”雙軌并行機(jī)制，培養(yǎng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化、專家化發(fā)展。借助校外資源，拓寬思政教師隊(duì)伍，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四史”宣講活動(dòng)，進(jìn)行思想道德宣傳、法治宣傳、理想教育等。

集團(tuán)黨委委員帶頭上思政課。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小供圖

筑基展未來

集團(tuán)辦學(xué)構(gòu)建區(qū)域教育新格局

堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成教育集團(tuán)向心力。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小教育集團(tuán)黨委成立以來，不斷加強(qiáng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一教育集團(tuán)章程，執(zhí)行集團(tuán)“三重一大”議事制度、黨委會(huì)議事規(guī)則等。以集團(tuán)黨委為領(lǐng)導(dǎo)核心，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，發(fā)揮把方向、管大局、做決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)作用。

推進(jìn)“五位一體”，激發(fā)教育集團(tuán)內(nèi)生力。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小教育集團(tuán)創(chuàng)新推動(dòng)一體化管理改革，在文化同根同源的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)西郊、燕南、江州三校區(qū)一體化管理和優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，即三校區(qū)統(tǒng)一研究決策、干部教師隊(duì)伍統(tǒng)一管理調(diào)配、資源統(tǒng)一調(diào)劑。并建立集中督導(dǎo)機(jī)制，集團(tuán)對(duì)校區(qū)工作進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)各校區(qū)協(xié)同發(fā)展。

構(gòu)建“一校一品”，深化教育集團(tuán)衍生力。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小作為集團(tuán)總校，對(duì)燕南、江州實(shí)施統(tǒng)一管理，輸出理念文化、管理干部、骨干師資等，逐漸形成以總校為品牌孵化區(qū)，新校區(qū)為創(chuàng)新實(shí)踐區(qū)、精品展示區(qū)的教育集團(tuán)校區(qū)發(fā)展定位。在中長期發(fā)展規(guī)劃中，西郊校區(qū)將持續(xù)深化“歸原”文化建設(shè)，燕南校區(qū)以“本原”思政課程建設(shè)為特色品牌開展創(chuàng)建工作，江州校區(qū)以清廉學(xué)校為特色品牌進(jìn)行創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)“一校一品”、大同小異的校區(qū)特色發(fā)展。

集團(tuán)研究討論共同體工作。九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小供圖

在“燎原”黨建的領(lǐng)航下，九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)一小堅(jiān)持黨建工作與文化建設(shè)的互動(dòng)融通，逐步改進(jìn)和提升“歸原致遠(yuǎn)”文化體系建設(shè)下師資隊(duì)伍及育人模式的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育功能進(jìn)一步強(qiáng)化、集團(tuán)發(fā)展進(jìn)一步衍生、隊(duì)伍凝聚力進(jìn)一步提升，真正做到“黨建”和“育人”雙促進(jìn)。

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