“以黨的育人目標為導(dǎo)向，驅(qū)動我們開辟教育新形態(tài)，共創(chuàng)貼近兒童經(jīng)驗的數(shù)智課程，讓數(shù)字技術(shù)為全面育人服務(wù)?！苯?，重慶兩江新區(qū)云錦小學(xué)校黨支部書記、校長李潔在署名文章《數(shù)智時代 黨建引領(lǐng)助力因材施教的教育夢》中談到，近年來，云錦小學(xué)以黨建為抓手，秉承“致廣大而盡精微”的辦學(xué)理念，推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建立集數(shù)智場景、共享資源為一體的數(shù)智空間，將現(xiàn)代科技與教育教學(xué)深度融合，為每個兒童提供精微的個性化教育。

以下為文章全文：

數(shù)智時代 黨建引領(lǐng)助力因材施教的教育夢

重慶兩江新區(qū)云錦小學(xué)校黨支部書記、校長 李潔

黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進報告，明確強調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領(lǐng)驅(qū)動，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

云錦小學(xué)作為一所新學(xué)校，堅持黨建引領(lǐng)下推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展智慧教育，是順應(yīng)時代之變的必然選擇。

學(xué)校以“致廣大而盡精微”為辦學(xué)理念，以黨建為抓手，致力于將現(xiàn)代科技與教育教學(xué)深度融合，為每個兒童提供精微的個性化教育，培養(yǎng)與國家要求同頻同向的，具備精進之志、微探之心、廣開之知、大氣之格的時代新人。

黨建助推數(shù)智空間

營造精微泛在的學(xué)習(xí)場景

黨的二十大提出“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。當(dāng)前，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動扎實推進，智慧校園建設(shè)正邁向應(yīng)用融合創(chuàng)新的新階段。

著名的“墻中洞”教育實驗詮釋了：只要有適合的場景，學(xué)習(xí)就會發(fā)生。于是，我向國家智慧教育平臺、高校院館借力，建立集數(shù)智場景、共享資源為一體的數(shù)智空間。數(shù)智空間有：數(shù)智絲織博物館、數(shù)智花園、數(shù)智地質(zhì)博物館、數(shù)智思政課程博物館、數(shù)智漢字博物館、數(shù)智成長寫實館等等。共享資源體系有：精微課例、精品微課、精巧工具以及國家市區(qū)級平臺資源、學(xué)校友好合作院館在線資源等。利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、生成式人工智能技術(shù)，打開學(xué)校邊界，為教育資源的跨時空共享、教育者與學(xué)習(xí)者的跨時空互動提供可能，滿足學(xué)生人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的需求。

黨建驅(qū)動課程實施

共創(chuàng)貼近現(xiàn)實的數(shù)智課程

“老師，為什么只在春天養(yǎng)蠶？”兒童的好奇發(fā)問，讓原本以成人定式思維為主的重預(yù)設(shè)的傳統(tǒng)勞育走向好奇驅(qū)動、體驗為主的重生成的智慧勞育：通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計制作智慧養(yǎng)蠶箱，讓四季都能養(yǎng)蠶的夢想在智能制造的加持中得以實現(xiàn)?！耙幻缎Q繭能繅出多長的絲？”孩子們總是問個不停。試試編程算法能不能解決？“我們可以設(shè)計一款織布機嗎？”傳統(tǒng)織布機的原理會不會有點啟發(fā)？“如果自動刺繡，那該節(jié)省多少時間啊”，也許制圖軟件可以幫忙……3年來，這樣的數(shù)智課程在好奇驅(qū)動下生長出12門，不僅支持了知識的習(xí)得，更關(guān)注成長體驗，不僅培養(yǎng)科技素養(yǎng)，更關(guān)注與傳統(tǒng)文化的連接；不僅聚焦學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，更關(guān)注思維在“學(xué)以致用”與“用以致學(xué)”中不斷發(fā)展。

以黨的育人目標為導(dǎo)向，驅(qū)動學(xué)校開辟教育新形態(tài)，共創(chuàng)貼近兒童經(jīng)驗的數(shù)智課程，讓數(shù)字技術(shù)為全面育人服務(wù)。在課程實施過程中，課前根據(jù)學(xué)情數(shù)據(jù)分析“因需預(yù)學(xué)”；課中通過靈活彈性的組織教學(xué)、跨界融合的教學(xué)方式、精準個性的學(xué)習(xí)支持、全程全面的學(xué)習(xí)評價，實現(xiàn)“因需導(dǎo)學(xué)”；課后借助數(shù)據(jù)分析“因類促評”。讓每個孩子普遍被“點燃”。

黨建促進增值評價

構(gòu)建“1335”數(shù)智評價體系

黨的教育方針，旨在推動兒童核心素養(yǎng)發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。而好的評價不是判定兒童是什么人，而是喚醒他成為什么樣的人。

學(xué)校在北師大支持下圍繞理念—目標—課程—課堂—素養(yǎng)，系統(tǒng)架構(gòu)了“1335”評價體系（“1”為學(xué)生核心素養(yǎng)，“3”為三級課程體系，“3”為“積分—吉祥物—云錦小神獸”三級進階評價，“5”為德智體美勞五育融合），依據(jù)課堂觀察—學(xué)業(yè)反饋—跨學(xué)科主題活動—融學(xué)科實踐活動—質(zhì)量監(jiān)測等數(shù)據(jù)采集，不斷放大增值評價的作用，引導(dǎo)學(xué)生成為個性發(fā)展的時代新人。

黨建創(chuàng)新精微數(shù)研

輻射引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展

我國實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動以來，教育教學(xué)質(zhì)量、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力持續(xù)提升。為加快推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，學(xué)校聯(lián)合7省市15所學(xué)校結(jié)為數(shù)智教育聯(lián)盟體，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為載體，圍繞聽評課、集體備課、專題研討等教研場景，深度融合智能語音、大數(shù)據(jù)、音視頻等技術(shù)，打造了跨區(qū)域、跨學(xué)科、系統(tǒng)化的區(qū)校一體化教研平臺，通過線上線下相融合的教研模式，全量采集微格分析教研數(shù)據(jù)，促進教師專業(yè)發(fā)展，推動區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育的協(xié)同發(fā)展。

實施數(shù)智教育3年來，學(xué)校獲得各級獎項百余項，育人質(zhì)量在區(qū)級質(zhì)量監(jiān)測中名列前茅，接待70個參觀團近6000人到校學(xué)習(xí)。

數(shù)智時代，教育何為？教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。未來，云錦小學(xué)將繼續(xù)堅持黨建引領(lǐng)，為實現(xiàn)中華民族“因材施教”的千年夢想貢獻云錦力量和云錦智慧。

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