“聚焦‘人’這一新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)生過程中的關(guān)鍵要素，創(chuàng)新實作隊伍?！苯?，重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)黨總支書記莫麗紅在署名文章《創(chuàng)新實做“五比五爭當(dāng)” 為有氧教育新質(zhì)發(fā)展提供紅色引擎》中談到，學(xué)校打造“五比五爭當(dāng)”黨建品牌，通過落實“1311”舉措，即聚焦一個目標(biāo)，突出三項行動，用好“一本手冊”，探索一套評價指標(biāo)，來確定內(nèi)容、搭建舞臺、引導(dǎo)過程、增強(qiáng)效益，為有氧教育新質(zhì)發(fā)展提供紅色引擎。

以下為文章全文：

創(chuàng)新實做“五比五爭當(dāng)” 為有氧教育新質(zhì)發(fā)展提供紅色引擎

重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)黨總支書記 莫麗紅

在教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)下，在新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成的時代背景下，重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)黨總支聚焦“人”這一新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)生過程中的關(guān)鍵要素，創(chuàng)新實作隊伍，建設(shè)“五比五爭當(dāng)”黨建品牌，并通過“1311”舉措，凸顯品牌效益，激發(fā)鯉小有氧教育的新質(zhì)生產(chǎn)力，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校有氧教育高質(zhì)量發(fā)展。

聚焦一個目標(biāo)

確定“比”“爭”內(nèi)容

重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)是全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、教育部首批信息化試點單位、全國巾幗文明崗、重慶市先進(jìn)基層黨組織、重慶市文明校園、重慶市最美校園、重慶市優(yōu)秀少先隊集體、重慶市書法特色學(xué)校、重慶市美術(shù)特色學(xué)校，是重慶市江北區(qū)鯉魚池小學(xué)教育集團(tuán)領(lǐng)航校。

學(xué)校聚焦立德樹人根本任務(wù)，遵循“讓教育充滿氧氣，讓生命自由呼吸”的辦學(xué)理念，努力培養(yǎng)“聽黨話、跟黨走，具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基的現(xiàn)代人”。鯉魚池小學(xué)黨總支牢記為黨育人、為國育才的職責(zé)使命，堅定“人是教育發(fā)展中的最大變量”，聚焦隊伍建設(shè)，努力發(fā)揮好黨組織在立德樹人工作中的政治和組織功能，并通過分類定標(biāo)，確定了“五比五爭當(dāng)”的具體內(nèi)容。

一是黨員干部“五比五爭”：比“三講”（講政治、講學(xué)習(xí)、講奉獻(xiàn)），爭當(dāng)正氣引路人；比“三懂”（懂教育、懂管理、懂人心），爭當(dāng)高效管理人；比“三能”（能示范、能指導(dǎo)、能總結(jié)），爭當(dāng)業(yè)務(wù)骨干人；比“三敢”（敢為人先、敢于開展批評、敢于承擔(dān)責(zé)任），爭當(dāng)創(chuàng)新?lián)?dāng)人；比“三服”（服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)家長），爭當(dāng)群眾貼心人。

二是黨員教師“五比五爭當(dāng)”：比信念，爭作政治表率；比師德，爭作形象表率；比業(yè)務(wù)，爭作育人表率；比守規(guī)，爭作紀(jì)律表率；比學(xué)習(xí)，爭作進(jìn)步表率。

三是教職工“五比五爭當(dāng)”：比內(nèi)涵，爭當(dāng)學(xué)生喜歡的教師；比守規(guī)，爭當(dāng)學(xué)校放心的教師；比敬業(yè)，爭當(dāng)家長敬重的教師；比質(zhì)量，爭當(dāng)同行欽佩的教師；比服務(wù)，爭當(dāng)社會滿意的教師。

“比”指向內(nèi)容與行動，“爭”引向優(yōu)質(zhì)與效益，三類群體不同“比”與“爭”的內(nèi)容，彰顯鯉魚池小學(xué)干部是引領(lǐng)、黨員是表率、教師都優(yōu)秀的組織力建設(shè)，提升目標(biāo)及團(tuán)隊形象。

黨員教師示范課展示。江北區(qū)鯉魚池小學(xué)供圖

突出三項行動

搭好“比”“爭”舞臺

“五比五爭當(dāng)”是目標(biāo)，是方向，更需要行動。鯉魚池小學(xué)黨總支聚焦學(xué)風(fēng)、干風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)實施三項行動，搭建“比”“爭”舞臺，將“五比五爭當(dāng)”虛功實做。

一是聚焦學(xué)風(fēng)，制定“六個一”舉措，即每周數(shù)讀一段教育信息，每月精讀一篇業(yè)務(wù)理論文章，每季度參加一次成長沙龍，每學(xué)期分享一次教育故事，每年參加一個教學(xué)小課題，每期上一堂數(shù)字技術(shù)助力下的示范課、研究課。干部、黨員、教師在學(xué)習(xí)中“心上修，事上練，做中悟”轉(zhuǎn)變教育理念，提升專業(yè)能力，強(qiáng)化做學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者、引導(dǎo)者的價值追求，以教師的發(fā)展達(dá)成學(xué)生的最好發(fā)展。

二是聚焦干部作風(fēng)，探索建立服務(wù)群眾“12個不低于”舉措，即黨員干部5個“不低于”：每周進(jìn)教室不低于6次，每月進(jìn)蹲點年級組不低于4次，進(jìn)蹲點教研組不低于2次，每期進(jìn)教職工、學(xué)生家庭不低于5人次，進(jìn)社區(qū)不低于1人次。黨員同志“4個不低于”：每周愛心輔導(dǎo)不低于2小時，每月家訪學(xué)生不低于4人，每期幫扶困難學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不低于1人，每期社區(qū)志愿者服務(wù)不低于1次。教職員工3個“不低于”，即每周愛心輔導(dǎo)不低于1小時，每月家訪學(xué)生不低于4人，每期幫扶困難學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不低于1人。

“12個不低于”的具體要求，讓干部黨員、教職員工“比”有方向，“爭”有落腳，將真情服務(wù)延伸至處室、家庭和社區(qū)。通過制度落實在強(qiáng)化干部、黨員、教職員工學(xué)風(fēng)、干風(fēng)的過程中，也增強(qiáng)了支部的凝聚力和影響力。

推進(jìn)“百名黨員訪千家”活動。江北區(qū)鯉魚池小學(xué)供圖

三是聚焦師德師風(fēng)，開展“三個一”行動，即植入一個信念——教育根植于愛；簽訂一份承諾書——《落實新時代中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范十項準(zhǔn)則》目標(biāo)責(zé)任書；樹好一批榜樣——“黨員示范崗”，包括重慶市班主任工作室主持人、重慶市最美教師、江北區(qū)師德標(biāo)兵李淑瓊，重慶市優(yōu)秀班主任、最美教師龔曉敏，重慶市骨干校長梁正雄，江北區(qū)師德標(biāo)兵涂紅梅、何維……以榜樣的力量影響人、帶動人、激勵人。

龔曉敏黨員名師工作室成員合影。江北區(qū)鯉魚池小學(xué)供圖

用好“一本手冊”

引導(dǎo)“比”“爭”過程

要保證“五比五爭”落地，必須解決好動力、目標(biāo)、任務(wù)、舉措、方法、保障等方面問題，形成長效機(jī)制。鯉魚池小學(xué)黨總支從目標(biāo)、任務(wù)、過程、評議四個維度修訂形成《“五比五爭當(dāng)”先鋒手冊》，包含“學(xué)習(xí)卡”“成長卡”“服務(wù)卡”“交心卡”“建議卡”“爭創(chuàng)卡”“考核卡”。

“學(xué)習(xí)卡”“成長卡”記錄黨員干部、教師學(xué)習(xí)的筆記及進(jìn)步的過程，意在引導(dǎo)干部、黨員做學(xué)習(xí)提高的表率，促使自己和學(xué)校的事業(yè)蓬勃發(fā)展。“服務(wù)卡”引導(dǎo)落實支部服務(wù)創(chuàng)新的“十二個不低于”制度，讓干部、黨員爭當(dāng)服務(wù)群眾的表率，增強(qiáng)黨員的宗旨意識?！敖恍目ā薄敖ㄗh卡”引導(dǎo)黨員干部和黨員教師與群眾“面對面”“心貼心”，在成功構(gòu)建和諧黨群關(guān)系的同時，使教職工與學(xué)校發(fā)展同心、同向、同行?！盃巹?chuàng)卡”“考核卡”立足目標(biāo)引導(dǎo)，考核評價，使“爭”有方向，“比”有依據(jù)。

學(xué)校運(yùn)用《“五比五爭當(dāng)”先鋒手冊》對黨員進(jìn)行教育管理，激發(fā)創(chuàng)先熱情，記錄爭優(yōu)過程，使支部對黨員、干部的教育、管理及評價更加客觀、科學(xué)、有效。同時，也是幫助每名黨員給自己留下了一份“先鋒日志”。

黨員干部、教師集中學(xué)習(xí)強(qiáng)黨性。江北區(qū)鯉魚池小學(xué)供圖

探索一套評價指標(biāo)

增強(qiáng)“比”“爭”效益

評價是最好的導(dǎo)向。在確定“五比五爭當(dāng)”內(nèi)容、舞臺搭建、引導(dǎo)過程的同時，鯉魚池小學(xué)也對“五比五爭當(dāng)”的評價指標(biāo)體系進(jìn)行了設(shè)計、實踐及完善。

按照基本目標(biāo)（履行黨員八項義務(wù)）、重點目標(biāo)（師德師風(fēng)、教育教學(xué)、行政管理）、發(fā)展目標(biāo)（學(xué)歷提升、競賽獲獎、教育科研）三個維度，以及自評、黨小組評、群眾評、支部評四個評價視角，構(gòu)建科學(xué)量化的《鯉魚池小學(xué)黨支部“五比五爭當(dāng)”曬、比、評指標(biāo)體系》，讓目標(biāo)、達(dá)成過程與評價導(dǎo)向形成客觀、科學(xué)、有效的體系。特別是結(jié)合教育教學(xué)中心工作，將C級考核目標(biāo)細(xì)化、量化，使黨員、干部在如何發(fā)揮先鋒模范作用的實踐操作中更有指向性，促進(jìn)“比”“爭”常態(tài)化。

同時，學(xué)校將評價結(jié)果運(yùn)用于干部、黨員學(xué)期年度民主評議、“七一”優(yōu)秀黨員評選。這種目標(biāo)導(dǎo)向與考核管理同步、考核結(jié)果科學(xué)運(yùn)用的方式，公平、公正、公開地彰顯了黨建工作的科學(xué)性與時代性。評價體系的建立也促使“五比五爭當(dāng)”品牌建設(shè)體系化。

“紅色引擎”添動力

賦能學(xué)校新質(zhì)教育發(fā)展

打造新質(zhì)生產(chǎn)力對教育具有系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性影響，催生著具有“四新”(新技術(shù)、新場景、新鏈接、新生態(tài)）特征的教育新質(zhì)生產(chǎn)力，也催生著彰顯學(xué)為中心的價值系統(tǒng)、無邊界學(xué)習(xí)方式、人性化組織行為、高情感師生關(guān)系和美學(xué)系統(tǒng)等五大基因的新質(zhì)學(xué)校新樣態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力的起點和落腳點在人，新質(zhì)有氧學(xué)校智慧與力量樣態(tài)的匯聚點也在人，“五比五爭當(dāng)”黨建品牌實作落地為建設(shè)鯉小新質(zhì)教育高質(zhì)量發(fā)展提供紅色引擎。

一是“五比五爭當(dāng)”筑牢統(tǒng)領(lǐng)有氧新質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。鯉魚池小學(xué)黨政班子以“正氣引路人”“高效管理人”“業(yè)務(wù)骨干人”“創(chuàng)新?lián)?dāng)人”“群眾貼心人”的氣魄和情懷，主動適應(yīng)學(xué)校組織決策機(jī)制的變革，不折不扣落實好黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，以黨的教育方針為遵循，把牢辦學(xué)方向，以黨的創(chuàng)新理論統(tǒng)領(lǐng)立德樹人根本任務(wù)。

學(xué)校以學(xué)生為中心，聚焦“人”的發(fā)展、“有氧”引領(lǐng)、“優(yōu)”的品質(zhì)、“恒”的路徑和“眾”的力量，深化課程改革。以“六把”“六要”“六讓”機(jī)制重塑有氧課堂，以數(shù)字時代“五力”（學(xué)習(xí)力、研究力、數(shù)字素養(yǎng)力、合作力、創(chuàng)新力）重塑有氧教師，以“以生為本的有氧辦學(xué)體系”（統(tǒng)整保障學(xué)生為中心的治理體系，以學(xué)生成長為導(dǎo)向的課程體系，以辦學(xué)準(zhǔn)則為基礎(chǔ)的價值體系）重塑有氧校園，以“五個一點”（“讀一點名著”“做一點運(yùn)動”“學(xué)一點藝術(shù)”“搞一點科創(chuàng)”“會一點家務(wù)）落地五育融合，賦能全面發(fā)展，以領(lǐng)航區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展，重建教育新生態(tài)。

二是“五比五爭當(dāng)”滋養(yǎng)深化有氧新質(zhì)教育的生命力和競爭力。瞄準(zhǔn)新質(zhì)教育生產(chǎn)力的“四新”點位，鯉魚池小學(xué)黨總支以互聯(lián)網(wǎng)思維重構(gòu)教育，成立30個黨員工作坊，以爭作政治、形象、育人、紀(jì)律、進(jìn)步表率的“五比五爭當(dāng)”黨員，為“坊心”實現(xiàn)跨學(xué)科、跨年段、跨年齡的“五比五爭當(dāng)”新圈層，帶動并重啟教師。在以工作坊為主體“走進(jìn)數(shù)字時代”魚躍講壇中，在參觀數(shù)字化時代教育裝備展覽中，老師們學(xué)會認(rèn)“智”，在現(xiàn)代教育技術(shù)支撐的課堂中感受“做數(shù)事”，延展有氧新質(zhì)教育的深度廣度。

學(xué)校以“鯉魚躍龍門”的文化理念貫通有氧課程、有氧課堂和有氧學(xué)習(xí)的教育生態(tài)鏈，以新場景賦能學(xué)習(xí)進(jìn)化。鏈接江北區(qū)“榜樣力量思政大課堂”與各研學(xué)基地、科學(xué)場館、社會資源，開發(fā)“小鯉魚游家鄉(xiāng)”線上線下行走課堂，豐富“五個一點”實踐體驗課堂……以新連接釋放教育資源。

面對變革，黨員工作坊挖掘有限資源的無限潛能，實現(xiàn)聚合效應(yīng)和創(chuàng)新動能。在有氧課程的統(tǒng)領(lǐng)下，以關(guān)注學(xué)生成長為立足點精準(zhǔn)把握學(xué)科特點，打破學(xué)科邊界，打破校際邊界；強(qiáng)化課程與學(xué)生生活結(jié)合，健全課程思政、信息技術(shù)融合、學(xué)習(xí)力發(fā)展等有氧課堂基本要素；提檔升級學(xué)校書畫藝術(shù)特色，優(yōu)化社團(tuán)活動課程，由課程課堂衍生出有教無類、因材施教、和而不同、自由生長的有氧新質(zhì)學(xué)校生態(tài)，帶動成長，以新生態(tài)輸送新動能。

三是“五比五爭當(dāng)”催生撬動有氧新質(zhì)教育的專業(yè)力和創(chuàng)新力。學(xué)校以領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)銜、黨員工作坊布點、骨干隊伍連線，組織三支核心團(tuán)隊開展“基于學(xué)習(xí)力提升的跨學(xué)科學(xué)習(xí)路徑探索”項目式研究。研究項目以國家課程為陣地，聚焦國家課程跨學(xué)科概念融合，將跨學(xué)科學(xué)習(xí)納入課程框架，打破學(xué)科壁壘，打通知識關(guān)聯(lián)；聚焦學(xué)習(xí)力建設(shè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)三個子項目，以綜合實踐活動作為跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主要陣地與平臺，優(yōu)化實施流程，特別關(guān)注成果產(chǎn)出的實踐價值。在實踐—研究—實踐的過程中，激發(fā)教師在新質(zhì)教育發(fā)展的背景下，對跨學(xué)科學(xué)習(xí)、無邊界教育的主動探究，撬動有氧新質(zhì)教育的專業(yè)力和創(chuàng)新力。

“小鯉魚躍新龍門?！毙碌臅r代呼喚著學(xué)校教育的躍升和質(zhì)變，“辦品質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)新質(zhì)教育”已然成為全體教育人的必答題。鯉魚池小學(xué)全體教育人將持續(xù)深化“五比五爭當(dāng)”黨建品牌，以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，充分運(yùn)用新技術(shù)、創(chuàng)設(shè)新場景、構(gòu)建新連接、構(gòu)筑新生態(tài)，進(jìn)一步彰顯“讓教育充滿氧氣，讓生命自由呼吸”的鯉魚池小學(xué)特質(zhì)，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

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