“打造‘新思想、新標準、新作為、新環(huán)境、新?lián)敗摹逍隆h建品牌，黨員教師帶領(lǐng)學生一起向社區(qū)報到，聯(lián)合共青團江津區(qū)委開發(fā)‘萌娃理政’社區(qū)治理課程……”日前，江津區(qū)濱江四牌坊小學校黨總支書記鄒權(quán)偉在署名文章《以“五新”黨建引領(lǐng)“三個轉(zhuǎn)變” 服務(wù)社會基層治理》中提及，該校在進一步推動“三全育人”在服務(wù)社會基層治理中做深做實做細，推動治理體系、治理方式、治理環(huán)境實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建服務(wù)社會基層治理的新格局。

以下為文章全文：

以“五新”黨建引領(lǐng)“三個轉(zhuǎn)變” 服務(wù)社會基層治理

重慶市江津區(qū)圣泉學區(qū)黨委書記、學區(qū)主任，重慶市江津區(qū)濱江四牌坊小學校黨總支書記 鄒權(quán)偉

重慶市江津區(qū)濱江四牌坊小學校黨總支踐行“共建共治共享”理念，打造“新思想、新標準、新作為、新環(huán)境、新?lián)敗钡摹拔逍隆秉h建品牌，黨員教師帶領(lǐng)學生一起向社區(qū)報到，聯(lián)合共青團江津區(qū)委開發(fā)“萌娃理政”社區(qū)治理課程，進一步推動“三全育人”在服務(wù)社會基層治理中做深做實做細，推動治理體系、治理方式、治理環(huán)境實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”，構(gòu)建服務(wù)社會基層治理的新格局。

黨建匯動力，推動基層治理體系由“黨員個體”向“師生全體”轉(zhuǎn)變

聚焦新時代黨員教師肩負的雙重重任，創(chuàng)新“雙報到”形式，探索黨員教師服務(wù)社區(qū)與教書育人相融和，由“黨員個體”向社區(qū)報到轉(zhuǎn)變?yōu)榻值郎鐓^(qū)吹哨、黨員教師帶領(lǐng)學生一同向社區(qū)“雙報到”，為學生以身示范“我為群眾辦實事”，培養(yǎng)有擔當?shù)男」?，從小培養(yǎng)為人民服務(wù)意識。開發(fā)主題式、系統(tǒng)化的“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程，致力達成“五個一”工作目標：打磨一套基于社區(qū)特色的課程體系；形成一套規(guī)范化、標準化的執(zhí)行流程；探索一套專屬青少年個體、服務(wù)于家庭教育的評價體系；建立一套覆蓋面廣、持續(xù)性長的長效機制；打造一套具有全國示范效應的青少年參與社區(qū)治理的工作指南。

學校以黨員教師為基礎(chǔ)、社區(qū)為紐帶、兒童為中心，在服務(wù)社區(qū)治理中引入“兒童視角”，發(fā)出“兒童聲音”，帶動“兒童參與”，圍繞社區(qū)治理中的公民參與、社區(qū)安全、鄰里關(guān)系、社區(qū)服務(wù)、創(chuàng)新示范五大方面，分別設(shè)置了“社區(qū)書記課堂”“急救小衛(wèi)士”等12個課程子主題和具體內(nèi)容。積極融入居委會、業(yè)委會、物業(yè)、環(huán)物委、社會組織、學校等多元主體共同參與的“一核多元”的基層治理體系，組建紅巖黨員突擊隊、紅巖先鋒志愿服務(wù)隊等隊伍，開展“帥鄉(xiāng)黨旗紅”“我為社區(qū)代言”“急救知識進社區(qū)”“保護生物多樣性”“構(gòu)建生態(tài)好社區(qū)”等服務(wù)活動，“零距離”服務(wù)群眾。該課程在??2022年重慶教育發(fā)展報告典型案例及咨政報告征稿評選活動中被評為重慶市典型案例。

黨員作引領(lǐng)，推動基層治理方式由“校內(nèi)驅(qū)動”向“內(nèi)外聯(lián)動”轉(zhuǎn)變

“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程是學校黨總支發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員發(fā)揮先鋒模范作用的生動體現(xiàn)，在“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程中建立起“總支+支部”“黨員+學生”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”四維共建機制。向內(nèi)加強自身建設(shè)打造“五型支部”（學習型、開放型、創(chuàng)新型、服務(wù)型、效能型），建設(shè)“五個濱小”（紅色濱小、服務(wù)濱小、品質(zhì)濱小、活力濱小、數(shù)字濱?。?，在“五個新優(yōu)質(zhì)學?！苯ㄔO(shè)上取得突破（踐行新思想、對標新標準、激發(fā)新作為、營造新環(huán)境、展現(xiàn)新?lián)敚?/p>

鄒權(quán)偉同志參加課堂大練兵活動。濱江四牌坊小學供圖

濱江四牌坊小學黨員教師爭做“六個先鋒”（理想信念的先鋒、道德情操的先鋒、扎實學識的先鋒、仁愛之心的先鋒、攻堅克難的先鋒、創(chuàng)新奉獻的先鋒）；實現(xiàn)“六大境界”（勤業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)），發(fā)揮“十二大名師工作室”示范帶動作用，舉行一場社區(qū)黨課宣講、參與一項社區(qū)治理課題、組織一次社區(qū)研修活動、進行一次高質(zhì)量社區(qū)治理經(jīng)驗分享，讓教師在參與基層治理中從“站著看”“跟著干”到“自己管”，構(gòu)建基層治理共同體。近年來，教師享受國務(wù)院津貼、榮獲重慶市教書育人楷模等國家級、市級獎勵60余人次。

學校充分整合“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程中的“校、家、政、社”資源，以三公里（虛數(shù)）為半徑，向外與區(qū)五館三中心、社區(qū)、婦聯(lián)、法院相關(guān)部門共同成立“萌娃”育人小組，全方位聯(lián)動、全員參與，形成“黨總支主導、社區(qū)配合、專家引領(lǐng)、家庭參與”的“萌娃理政”工作機制，黨員帶領(lǐng)“萌娃”一起拓展“校館、家校、校地、校社、校企”多維互動空間，持續(xù)吹響百人京劇團、百人剪紙團、百人科創(chuàng)團等“百團大戰(zhàn)”的集結(jié)號，營造共建共治共享的“校外三公里文化圈”。融入開放型教育集團，做優(yōu)做強“書記工作室”，完善“2+9+N”緊密型、次密型、聯(lián)盟型集團架構(gòu)，形成校內(nèi)校外共同“倡導志愿服務(wù)精神，弘揚志愿服務(wù)理念，全員支持志愿服務(wù)、參與志愿服務(wù)”的“萌娃理政”良好局面。相關(guān)案例榮獲重慶市“雙減”優(yōu)秀案例展選活動一等獎、第二批江津區(qū)新時代教育評價改革典型案例一等獎。

黨風促民風，推動基層治理環(huán)境由“粗放保守”向“文明向上”轉(zhuǎn)變

通過參與“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程的學習，社區(qū)的孩子們現(xiàn)在能較好地管理自己的行為，并帶領(lǐng)其他孩子不亂扔垃圾，不采摘花草，還能對不文明的行為進行勸導。孩子們關(guān)心社區(qū)、不斷成長，得益于“萌娃理政”社區(qū)治理實踐課程確立了“和身心、和社會、和天地”的課程目標，引導學生“在家做一個好孩子，在校做一個好學生，在社會上做一個好公民”，推動“校家社”治理環(huán)境由“粗放保守”向“文明向上”轉(zhuǎn)變。通過“急救本領(lǐng)”“社區(qū)消防”等課程教育孩子尊重生命、敬畏生命、珍惜生命，達成“和身心”之課程目標；通過“我為社區(qū)代言”“我為居民立傳”“社區(qū)親子游園”等課程，引導孩子深入基層，參與社區(qū)服務(wù)，達成“和社會”之課程目標；通過“昆蟲旅館”“守護家園”“環(huán)保有我”等課程，讓孩子懂得人與社區(qū)自然和諧共生，進而達成“和天地”之課程目標，引導孩子從“小我”走向“大我”。近年來，濱江四牌坊小學學生在各級各類比賽中獲獎300余人次。

作為重慶市家庭教育實踐校，學校成立家委會，涵養(yǎng)新時代家庭良好家風家教。每2個月開展一次“萌娃理政”“家校共讀，沐浴書香”讀書分享會，開辟“愛讀書、讀好書、善讀書”專欄；舉辦“萌娃理政”“融育于行”家校論壇，號召黨員教師帶頭打造“書香家庭”“書香班級”；舉行“學習偉大精神 強國復興有我”主題活動，搭建家校共育的“五座橋梁”（“學習橋”“生活橋”“親子橋”“影響橋”“共治橋”），建設(shè)“三個幸福家園”（“幸福家庭”“幸福學校”“幸福社區(qū)”），圍繞三千多個“萌娃”，影響三千多個家長，帶動三千多個家庭，影響一座城市，文明整個社會。

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