“抓好頂層設(shè)計(jì)，助推園所治理；把握成長規(guī)律，助推兒童生長；激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，助推教師涵育；聚焦雙融雙促，助推行業(yè)共建?！苯眨貞c市合川區(qū)新華幼兒園黨支部書記楊銳在署名文章《深化“黨建+”融合載體 助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》中談到，學(xué)校充分發(fā)揮黨建貫穿其中指引方向、統(tǒng)攬大局的作用，狠抓“黨建+”融合載體，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)助推”目標(biāo)，以此推動(dòng)學(xué)校黨建與教育質(zhì)量發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。

以下為文章全文：

深化“黨建+”融合載體 助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

重慶市合川區(qū)新華幼兒園黨支部書記、園長 楊銳

堅(jiān)持和加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)，是推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保障。

合川區(qū)新華幼兒園黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，著力提高黨建工作質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置，全面推進(jìn)教育改革，堅(jiān)持五育并舉，不斷提升“黨建+”工作的向心力、創(chuàng)造力、戰(zhàn)斗力。園所結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮黨建貫穿其中指引方向、統(tǒng)攬大局的作用，狠抓“黨建+”融合載體，努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)助推”目標(biāo)，以此推動(dòng)學(xué)校黨建與教育質(zhì)量發(fā)展深度融合，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。

抓好頂層設(shè)計(jì) 助推園所治理

立足基層治理，提升學(xué)校管理效能。合川區(qū)新華幼兒園黨支部圍繞文化建設(shè)、教育教學(xué)、團(tuán)隊(duì)與管理、安全與保障四個(gè)維度制定一張學(xué)校治理地圖進(jìn)行學(xué)校治理，涵蓋四大結(jié)構(gòu)、25個(gè)模塊、88條內(nèi)容，分為系統(tǒng)、流程、要點(diǎn)、原則、模型、建議六大類，以結(jié)構(gòu)化管理協(xié)同，從點(diǎn)、線、面、體展開層層推導(dǎo)和梳理，激發(fā)學(xué)校各層面工作運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)管理效能次序落地，環(huán)環(huán)激活。

重塑管理模式，激發(fā)層級(jí)聯(lián)動(dòng)效能。打破園所原有的層級(jí)和扁平化管理，嘗試推行融合中國道、儒、法家智慧的C管理模式，架構(gòu)“人形結(jié)構(gòu)”智慧型組織，通過“三中心”統(tǒng)整集團(tuán)“九部門”，各部門負(fù)責(zé)人大膽啟用年輕黨員干部，副園長具體負(fù)責(zé)各園區(qū)的管理，執(zhí)行集團(tuán)總部的相關(guān)任務(wù)決議。模式深化園所“自然文化”，凸顯“以人為核心”的管理思想和“道法自然”的管理哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)“如人身體機(jī)能”似的組織聯(lián)動(dòng)，有效釋放了層級(jí)間的能動(dòng)性，大大提高部門和園所間的效能，組織運(yùn)行更顯靈活性。

構(gòu)建督導(dǎo)體制，釋放民主治學(xué)效能。園內(nèi)實(shí)施“學(xué)監(jiān)制”，任命兩名積極分子每天對(duì)不同園區(qū)幼兒園一日保教常規(guī)及課程運(yùn)行、活動(dòng)組織等方面進(jìn)行科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)，同時(shí)園區(qū)內(nèi)推行“網(wǎng)格化督導(dǎo)”，由行政、黨員、教師等組成的督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每天從衛(wèi)生保健、設(shè)施設(shè)備管理、安全工作等九大板塊對(duì)教師日常工作過程實(shí)施督導(dǎo)；園外實(shí)施第三方民主化管理，成立“家園督導(dǎo)工作室”方面，外聘家長、專家及社區(qū)人員組成“家園督導(dǎo)工作室”，分別對(duì)園所文化、辦學(xué)行為、課程質(zhì)量、安全衛(wèi)生保健四個(gè)方面，定期和不定期開展督導(dǎo)工作，讓家長深度參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)民主治學(xué)。

學(xué)監(jiān)督導(dǎo)。合川區(qū)新華幼兒園供圖

把握成長規(guī)律 助推兒童生長

變革學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建園所高質(zhì)量育人新生態(tài)。合川區(qū)新華幼兒園黨支部通過創(chuàng)·想期、創(chuàng)·啟期、創(chuàng)·生期、創(chuàng)·享期四個(gè)階段，迭代自然教育文化，抓住培養(yǎng)目標(biāo)“培養(yǎng)精神明亮的個(gè)體，積極創(chuàng)新的公民”進(jìn)行思考。邀請(qǐng)專家、組織教師、鏈接家園工作督導(dǎo)室成員多次對(duì)課程建構(gòu)進(jìn)行專題研討，共同解析幼兒園堅(jiān)持的“自然”教育，以STEM教育理念為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)“把幼兒園還給孩子，把孩子還給生活”為課程的核心，通過動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教與學(xué)方式、學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，開發(fā)立足生發(fā)自然而然、自在自為的班級(jí)項(xiàng)目式探究課程，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)方式系統(tǒng)性變革為突破口，構(gòu)建“日新”園本課程體系，形成了300余個(gè)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目式課程成果，通過云端召開1次課程發(fā)布會(huì)，瀏覽量多達(dá)2萬余次，并在全國性學(xué)術(shù)交流會(huì)、重慶市級(jí)展示項(xiàng)目式課程成果。

項(xiàng)目式課程。合川區(qū)新華幼兒園供圖

變革德育路徑，構(gòu)建園所全方位育人新格局。合川區(qū)新華幼兒園黨支部以“自然”文化為基礎(chǔ)，構(gòu)建“合和”家校社協(xié)同育人生態(tài)圈，秉持“知行養(yǎng)正”的德育理念，以懂禮貌、守規(guī)則、講誠信、愛勞動(dòng)、知感恩的“中國小公民”為培養(yǎng)目標(biāo)，從養(yǎng)禮、養(yǎng)紀(jì)、養(yǎng)誠、養(yǎng)勤、養(yǎng)愛五大課程入手，打破封閉的教育場所，暢通“幼兒園、家庭、社會(huì)”三大生活場域，構(gòu)建德育“蒙養(yǎng)教育”課程體系，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)生活中融入情感態(tài)度，在生活實(shí)踐中蒙養(yǎng)好習(xí)慣、好品格，讓美好品德在幼小心靈里生根，在生活成長中落地，為每個(gè)幼兒的華彩人生奠定基礎(chǔ)。2022年11月我園《蒙養(yǎng)教育》被評(píng)為合川區(qū)德育品牌，《蒙養(yǎng)教育》德育課程被評(píng)為重慶市第三節(jié)中小學(xué)（幼兒園）德育品牌；2024年《家園共育視域下幼兒園蒙養(yǎng)教育的實(shí)踐研究》順利結(jié)項(xiàng)，我園被重慶市教育科學(xué)研究院授牌重慶市立德樹人特色項(xiàng)目“實(shí)踐研究基地”。

變革評(píng)價(jià)維度，構(gòu)建園所多角度育人新視角。學(xué)前教育評(píng)價(jià)是促進(jìn)兒童全面發(fā)展和成長的重要手段，幼兒園黨支部秉持這一理念，把立德樹人作為根本，以“培養(yǎng)‘精神明亮 樂于創(chuàng)新’的未來小公民”為目標(biāo)方向，積極探索基于促進(jìn)兒童“自生長”的“五個(gè)一”過程性評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐，即每一個(gè)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生長點(diǎn)不斷滋生的一棵“課程生長樹”、每一天記錄生活的一個(gè)“數(shù)字公文包”、每一周呈現(xiàn)WOW時(shí)刻的一本“時(shí)光照片書”、每一月記錄成長變化的一個(gè)“成長檔案袋”、每一期形式多樣的一組“快樂展示匯”。以開放、多元的評(píng)價(jià)方式喚醒兒童的生活力、點(diǎn)燃兒童的自動(dòng)力、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，“五個(gè)一”過程性評(píng)價(jià)既相互獨(dú)立，又交叉融合，共同實(shí)現(xiàn)兒童自由、自在、自主、自為、自新的“自生長”。

激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力 助推教師涵育

創(chuàng)新培養(yǎng)模式，催生教師無限生長。合川區(qū)新華幼兒園黨支部以課程建設(shè)和科學(xué)研究為支撐，提供優(yōu)質(zhì)發(fā)展資源，支持教師終身自主專業(yè)發(fā)展。一是開展分層分類培養(yǎng)，促進(jìn)教師各美其美。全園教師根據(jù)教齡分為啟航工程、助航工程、引航工程、領(lǐng)航工程四個(gè)層級(jí)，并分別進(jìn)行教師生長點(diǎn)的定位，讓全園每一位教師都能根據(jù)自身的具體情況找到適合自己的培訓(xùn)層。同時(shí)采用連環(huán)跟進(jìn)的形式，所有教師每年都要經(jīng)過考核，1-3個(gè)層級(jí)的教師如果考核獲得優(yōu)秀，可以晉升到高一層級(jí)，如果兩次考核都不合格，則考慮降級(jí)。各研修小組在活動(dòng)開展過程中相互支持，主要通過1+N的師徒結(jié)對(duì)和組對(duì)組的團(tuán)隊(duì)幫教等方式進(jìn)行指導(dǎo)，旨在通過指導(dǎo)與被指導(dǎo)的方式實(shí)現(xiàn)各層級(jí)教師的共生共贏；二是推出培訓(xùn)菜單，實(shí)施模塊訓(xùn)練。園所根據(jù)教師的個(gè)人清單和層級(jí)清單為教師制定一份優(yōu)質(zhì)的“培訓(xùn)清單”，同時(shí)采用多元的教研模式——“連續(xù)漸進(jìn)式”“模塊研究式”“合作學(xué)習(xí)式”“層級(jí)融合式”。教師根據(jù)“菜單”進(jìn)行選擇，找到適合自己的、自己最喜歡的教研模式。一系列具有創(chuàng)新性和前瞻性的教育科研實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師內(nèi)生性、可持續(xù)發(fā)展，全力打造幼兒園理論、實(shí)踐、教科研一體化的專業(yè)梯度式教師成長培養(yǎng)體系。

我園教師發(fā)展速度區(qū)域領(lǐng)先，現(xiàn)有市級(jí)名園長1人、骨干校長1人、骨干教師1人，區(qū)級(jí)骨干教師3人、優(yōu)秀教師8人、教學(xué)能手1人、教壇新秀1人。同時(shí)，黨員教師們?cè)谑袇^(qū)級(jí)各類型教科研比賽中脫穎而出，僅2023年，我園黨員教師在市區(qū)級(jí)各類競賽中累積獲獎(jiǎng)30余人次，3篇論文在核心期刊發(fā)表，同時(shí)自編幼兒內(nèi)部教學(xué)資料5本。

革新教師評(píng)價(jià)，賦能教師專業(yè)成長。合川區(qū)新華幼兒園黨支部率先嘗試開展以“教師發(fā)展”為核心的評(píng)價(jià)改革實(shí)踐，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)方法途徑，探索立體多維的評(píng)價(jià)制度，實(shí)施“一鏈?zhǔn)?、二體系、四工程、五維度、五要點(diǎn)”的評(píng)價(jià)改革方式?！耙绘?zhǔn)健奔匆栽u(píng)價(jià)為引領(lǐng)的“鏈”式培訓(xùn)；“二體系”是指構(gòu)建“梯度式”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和檔案袋增值評(píng)價(jià)體系；“四工程”是指職初教師“啟航工程”、成熟教師“助航工程”、骨干教師“引航工程”、專家教師“領(lǐng)航工程”；“五維度”是指從評(píng)價(jià)原則、內(nèi)容、指標(biāo)、途徑、運(yùn)用五個(gè)維度開展實(shí)踐研究；“五要點(diǎn)”指評(píng)價(jià)的五個(gè)著力點(diǎn)：師德師風(fēng)為評(píng)價(jià)之根、教書育人為評(píng)價(jià)之本、專業(yè)能力為評(píng)價(jià)之重、保教實(shí)績?yōu)樵u(píng)價(jià)關(guān)鍵、學(xué)術(shù)榮譽(yù)為評(píng)價(jià)賦能。

鼎新科研管理，激發(fā)教師科研動(dòng)能。合川區(qū)新華幼兒園黨支部以課題研究為抓手，集團(tuán)依托“教育教學(xué)部”“科研培訓(xùn)部”“課程研發(fā)中心”，構(gòu)建“集團(tuán)+園區(qū)+教研組”三級(jí)教研機(jī)制，建立“名優(yōu)教師領(lǐng)方向、骨干教師做執(zhí)行、新手教師提問題、管理層級(jí)抓實(shí)效”的人人科研模式，突出課題組、教研組的科研管理功能，強(qiáng)化幼兒園的科研服務(wù)職能，倡導(dǎo)跨學(xué)段、跨領(lǐng)域開展合作研究、平等對(duì)話、共創(chuàng)智慧的研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)教師共生共長。2019年幼兒園引入STEM教育理念聚集“學(xué)習(xí)方式變革”，先后成功申報(bào)3個(gè)市級(jí)課題，1個(gè)區(qū)級(jí)課題；2021年聚集“立德樹人”，依托重慶市第二批立德樹人特色項(xiàng)目研究基地申報(bào)《家園共育視域下幼兒園蒙養(yǎng)教育實(shí)踐研究》；2022年聚焦“教育評(píng)價(jià)改革”，申報(bào)項(xiàng)目《高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)下的幼兒園教師評(píng)價(jià)改革》；2023年聚焦“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，申報(bào)市級(jí)課題《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下學(xué)前兒童媒介素養(yǎng)培育研究》；2024年我園被評(píng)為合川區(qū)教研科研工作先進(jìn)集體稱號(hào)，且同年被授予重慶市教育科研實(shí)踐基地。

繪本閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。合川區(qū)新華幼兒園供圖

聚焦雙融雙促 助推行業(yè)共建

合川區(qū)新華幼兒園黨支部通過雙融雙促形成系統(tǒng)的園際間育人共同體。共建園所間牢牢把握以黨建引領(lǐng)教育教學(xué)方向、以教育教學(xué)夯實(shí)黨建基礎(chǔ)的整體思路，通過與共建園黨建工作和中心工作互相融合、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

強(qiáng)基固本，群雁齊飛。依托重慶市合川區(qū)黨建統(tǒng)領(lǐng)“1+N”強(qiáng)基計(jì)劃，通過“1+1”的形式與結(jié)對(duì)校進(jìn)行組織共建、師資共培、學(xué)生共育、融合共創(chuàng)，“1”即領(lǐng)雁園一位副園長+中層+骨干教師集結(jié)成一個(gè)小組，“1”為一個(gè)雁陣學(xué)校，每位領(lǐng)雁園副園長實(shí)行包干到戶，各自制定結(jié)對(duì)園適宜園情的共建計(jì)劃，如開展實(shí)地指導(dǎo)、分層分類教研活動(dòng)、聆聽專家黨課、跟崗學(xué)習(xí)觀摩、共同研磨精品課、送教及現(xiàn)場課例研討等豐富的活動(dòng)，每期按照《合川區(qū)新華幼兒園黨建統(tǒng)領(lǐng)“1+N”強(qiáng)基計(jì)劃各雁陣園指導(dǎo)小組考核方案》對(duì)各共建小組進(jìn)行考核，推動(dòng)雁陣學(xué)校共建工作走深走實(shí)。

區(qū)域協(xié)同，領(lǐng)航發(fā)展。通過同心圓領(lǐng)航、同行業(yè)共建、異領(lǐng)域共振、跨地區(qū)聯(lián)動(dòng)，探索出與共建單位的“區(qū)內(nèi)協(xié)助、市外共贏”發(fā)展新路子，推動(dòng)黨建工作和學(xué)前教育質(zhì)量共同發(fā)展，達(dá)到同頻共振、共生共長的良好態(tài)勢。依托成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈“行知行”教育共同體、重慶楊銳名園長工作室、合川區(qū)楊銳名園長工作室及影子園長研修項(xiàng)目等平臺(tái)，與書記、園長、骨干教師們常態(tài)化開展觀摩反思、互動(dòng)交流、共研并進(jìn)系列活動(dòng)。如先后與西藏、四川、重慶等省市10余所幼兒園黨支部結(jié)對(duì)共建，開展教師研修、訪學(xué)及教學(xué)資源共享等活動(dòng)。

西藏自治區(qū)昌都市類烏齊縣教育局考察團(tuán)來園考察。合川區(qū)新華幼兒園供圖

黨的二十大提出，教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略部署，學(xué)校在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上扮演著至關(guān)重要的角色。合川區(qū)新華幼兒園黨支部將深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定信心、提振精神、團(tuán)結(jié)奮斗，以“黨建引領(lǐng)深化黨建合力 驅(qū)動(dòng)學(xué)校發(fā)展引擎”為主線，做好“四個(gè)助推”，奮力答好“強(qiáng)國建設(shè) 教育何為”的時(shí)代課題，為實(shí)現(xiàn)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展書寫了精彩的奮斗篇章。

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