當走出大山成了許多人的普遍選擇，他卻甘做教育廣袤田野上的“逆行者”。

梁平區(qū)云龍中學副校長鄧雄飛，30年如一日，用愛照亮鄉(xiāng)村孩子的成長之路，用忠誠和奉獻為鄉(xiāng)村教育事業(yè)添磚加瓦。

他是一線教師，是學校管理者。他的身影，不僅留在了明亮的教室和莊重的講臺，更深深地印刻在每一個學子的心中。他的故事，是千萬鄉(xiāng)村教師堅守的縮影。

課堂上，鄧雄飛為學生答疑解惑。受訪者供圖

堅守：

助力農村孩子躍“龍門”

“成為教師是我兒時的夢想。我至今仍清晰記得我的歷任老師，他們總是不厭其煩地為我們解開一個個疑團，篤定而可靠的樣子令人深深折服?！?994年，中師畢業(yè)的鄧雄飛，義無反顧地回到家鄉(xiāng)——梁平區(qū)龍門鎮(zhèn)拱橋完小。

2021年，在區(qū)教委掛職鍛煉近7年的他，本有機會留在城區(qū)新建學校工作，卻仍然選擇回到那個生他養(yǎng)他的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校?！艾F在，鄉(xiāng)村學校大量的優(yōu)秀教師進城了，我家孩子已上大學，如果像我們這樣無家庭羈絆的中堅力量再逃離，鄉(xiāng)村學校恐怕真沒有希望了?！泵鎸胰?、親朋的不解，鄧雄飛總是堅定而耐心地解釋。

作為從農村娃成長起來的教育人，在鄧雄飛心中，始終有一份對鄉(xiāng)村教育的深情與憧憬，能真切讀懂鄉(xiāng)村孩子對知識的渴望。他相信，知識的光芒能夠穿透鄉(xiāng)村的迷霧，照亮孩子們的未來之路。

在農村，不少家長為了生計不得不離家外出務工，留守兒童嚴重缺失健全的家庭教育。不少學生產生厭學情緒，想要出去打工補貼家用。為此，鄧雄飛一直堅持“一個都不能少”的原則，特別是對那些家庭困難、性格內向的學生，更是傾注了諸多心血和關愛。

他深知，自己腳下的三尺講臺，不僅僅是傳授知識的地方，更是塑造未來、點亮希望的燈塔。30年來，他帶著“愛心、耐心、細心、責任心”認真執(zhí)教，從學習到生活，從學校到家庭，引領著一批批孩子成長。

擔當：

做奔騰的溪流

“要給學生清澈的水，自己先要做奔騰的溪流?！?/p>

“教師是事業(yè)，前提是職業(yè)。作為一名合格的人民教師，一名真正讓人民滿意的教師，精湛的教育教學水平是安身立命的根本?！?/p>

鄧雄飛是這樣說的，也在這樣孜孜以求。他把勤奮鉆研、不斷探索作為工作的座右銘，日常關注教材改革、熟悉課程標準、借鑒優(yōu)秀案例、創(chuàng)新教學方法成為常態(tài)。

備課中的鄧雄飛。受訪者供圖

面對調皮、注意力難以集中的學生，他注重激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，引導學生激發(fā)學習內驅力，釋放思維潛力，做學習的主人，主動學、快樂學。

面對學生基礎薄弱、視野有限的問題，他堅持“一次清”教學法，保證課堂教學效率，讓學生輕松學、高效學?！拔乙屛业拿恳粋€學生都做到知識作業(yè)堂堂清、日日清，弄懂‘為什么’，真正吃透知識?！彼f。

在平凡的工作崗位上，鄧雄飛總是言傳身教，注重學生習慣養(yǎng)成、自主管理和心理健康，用人格和學識引導學生，用愛心和耐心感染學生，用榜樣示范和實踐創(chuàng)造啟迪學生，用制度規(guī)范和寬柔關懷影響學生，推動學生養(yǎng)成良好習慣、健全品格和健康人格。

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程。”這句話，不僅是鄧雄飛教育理念的生動再現，也是他教學生涯的真實寫照。

30年來，他所帶班級年年被評為優(yōu)秀班集體，教學成績也一直名列前茅。哪怕后來改教《道德與法治》學科，孩子們的成績也絲毫沒有落下。在教育工作中扎根多年，鄧雄飛根據教學實踐撰寫的教育案例、教學反思、學科論文等，獲獎50余次。

實干：

教育管理者，必先為教育者

2023年秋，梁平區(qū)云龍中學合并了原和林鎮(zhèn)中、蔭平鎮(zhèn)中，鄧雄飛有了一個新的身份——云龍中學副校長兼工會主席。

“學校管理者，必須先為教育者?！编囆埏w深知，教師素質是學校發(fā)展進程和發(fā)展水平的決定因素，是學校的發(fā)展之基、競爭之本、提高之源。為此，他始終以教育為第一價值，以課堂為第一舞臺，深入教學第一線，了解生情學情以及教育教學一手情況。

同時，鄧雄飛以加強教師業(yè)務學習和能力提升為突破口，結合教師特點和實際合理安排工作任務，常態(tài)化多形式組織教師進行聽課、評課及學習交流，務實有效開展上課說課、作業(yè)設計、課題研究、反思總結等教科研活動。

為了促進三校教師融合，鄧雄飛牽頭組建了新一屆教代會，修訂出臺了學校年度考核、教學評價、績效分配、評先評優(yōu)等方面的管理細則，用剛性制度對教師進行規(guī)范管理，確保了學校教育生態(tài)的風清氣正。

作為工會主席，鄧雄飛致力校園和諧，選舉組建新一屆工會委員會，積極開展座談交流、趣味運動、文體競技、病患慰問等多樣態(tài)活動，構建文明友愛的校園人際關系，以獎罰分明的制度和柔性關懷凝聚校園合力，鑄牢教職工主人翁意識，共同科學治校。

在鄧雄飛心中，學校管理干部更多是服務者的代名詞。

近三年，鄧雄飛分管教育教學工作，在和學校師生一起努力下，其所在學校作為優(yōu)質生源大量流失的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，在全區(qū)教學成績考核中躍升中上水平。他撰寫的5篇教育管理論文獲市區(qū)（縣）一等獎，其本人于2023年被梁平區(qū)教委表彰為“教育教學管理先進個人”，被重慶市教委評選為“市教育咨政決策工作者”。

他說，“教育”始終是學校的主航道和中心線，無論是課堂第一舞臺，還是教育教學管理，定當知責于心、擔責于身、履責于行，忠誠地書寫一線教育工作者的韶華詩篇。（晏紅霞）

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