數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，職業(yè)教育如何搭乘信息技術(shù)變革“快車”，走好數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展之路？

作為教育部首批教育信息化建設(shè)“優(yōu)秀”試點(diǎn)單位，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以數(shù)字化改革為引領(lǐng)，聚焦頂層設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)環(huán)境、教學(xué)改革、協(xié)同育人等四大維度，深入推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)工作，形成了以高性能網(wǎng)絡(luò)全覆蓋為支撐、教育教學(xué)改革為牽引、數(shù)智技術(shù)全過程融合育人為路徑、整合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的數(shù)字校園建設(shè)新樣態(tài)。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，面向未來，學(xué)校將數(shù)字化思維培養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)鍛造融入職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案，把數(shù)字化資源、數(shù)字化技術(shù)手段融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)具有較強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力、跨界整合能力的技術(shù)技能型人才。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)

打造智慧校園新業(yè)態(tài)

2024年4月，數(shù)字賦能職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校建設(shè)研討會(huì)在重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦。學(xué)校供圖

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視數(shù)字化建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，將數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作提升到“一把手工程”，聚焦整體框架搭建、標(biāo)準(zhǔn)制度制定、業(yè)務(wù)部門配合等關(guān)鍵點(diǎn)，著力打造“業(yè)務(wù)融通、高度集成、數(shù)據(jù)共享”的智慧校園新業(yè)態(tài)。

安全技術(shù)與管理專業(yè)學(xué)生利用數(shù)字虛擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)。學(xué)校供圖

科學(xué)編制數(shù)字校園整體規(guī)劃。學(xué)校以創(chuàng)建國(guó)家職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校為目標(biāo)，搭建起“1924”數(shù)字校園建設(shè)框架，涵蓋智慧黨建、智慧教學(xué)、智慧管理、智慧服務(wù)等9大板塊，并按照“縱向貫通、橫向協(xié)同”要求，形成9大專題數(shù)據(jù)倉，探索以數(shù)據(jù)為核心的數(shù)字校園建設(shè)新路徑。

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1924”數(shù)字校園建設(shè)框架。學(xué)校供圖

嚴(yán)格制定標(biāo)準(zhǔn)和制度。學(xué)校建立了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，支撐數(shù)據(jù)中心有效存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)，確保各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)一致性和互通性。《信息化管理辦法》《網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法》《數(shù)字化項(xiàng)目管理與評(píng)估辦法》《教師數(shù)字化教學(xué)激勵(lì)及考核辦法》等10余項(xiàng)辦法相繼出臺(tái)，以制度建設(shè)確保數(shù)字化轉(zhuǎn)型落到實(shí)處，發(fā)揮最大效益。

全方位夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)。學(xué)校始終將數(shù)據(jù)安全與隱私保護(hù)放在首位，制定出臺(tái)《數(shù)據(jù)管理辦法》，對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行分級(jí)分類管理，明確數(shù)據(jù)管理職責(zé)。同時(shí)，學(xué)校還從設(shè)備、人員和服務(wù)等方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，構(gòu)建全方位的數(shù)據(jù)安全運(yùn)行體系。

建好“數(shù)字底座”

升級(jí)校園網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、智能化服務(wù)等多個(gè)方面，夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建起高效、穩(wěn)定、安全、便捷、智能化的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

打造有線無線全覆蓋的全光網(wǎng)。2023年，學(xué)校開啟校園網(wǎng)全面改造，逐步開展智慧校園軟硬件環(huán)境建設(shè)，建成了主流的“5G+WIFI6”全光校園網(wǎng)，形成了“200G主干、萬兆光纖入室”的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)高速公路。通過手機(jī)5G傳輸與校園網(wǎng)深度融合，師生可通過運(yùn)營(yíng)商5G網(wǎng)絡(luò)無感、快捷接入校園內(nèi)網(wǎng)，享受優(yōu)質(zhì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。全光校園網(wǎng)所具備的大帶寬、低時(shí)延、高可靠、綠色節(jié)能、云網(wǎng)協(xié)同以及未來的高擴(kuò)展性，為學(xué)校未來數(shù)字化高速發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

智慧校園指揮中心內(nèi)景。學(xué)校供圖

建成行業(yè)先進(jìn)的數(shù)字校園指揮中心。內(nèi)設(shè)高分辨率弧形大屏、LED拼接屏、高清LCD顯示屏、透明屏以及與其聯(lián)動(dòng)的觸摸型沙盤模型等設(shè)備設(shè)施，融通呈現(xiàn)學(xué)校所有各數(shù)字化業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了重要會(huì)議、指揮決策、參觀觀摩、學(xué)生體驗(yàn)四大主要功能。

中德萊茵產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心數(shù)字實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)景。學(xué)校供圖

自主設(shè)計(jì)搭建數(shù)據(jù)中臺(tái)。為確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，提升數(shù)據(jù)處理效率，學(xué)校自主設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)流、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、安全架構(gòu)等，建成了校級(jí)數(shù)據(jù)中臺(tái)?；跀?shù)據(jù)中臺(tái)，學(xué)校開發(fā)了校情態(tài)勢(shì)感知、部門運(yùn)行態(tài)勢(shì)、學(xué)生不在校預(yù)警等功能，持續(xù)開展全域數(shù)據(jù)治理，實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)賦能學(xué)校決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化。

整合智慧教學(xué)資源

創(chuàng)新教育教學(xué)新范式

隨著智慧校園建設(shè)逐步深入，數(shù)據(jù)要素作用不斷彰顯，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院邁向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教與學(xué)變革、人工智能與教育融合發(fā)展的新階段。

教師使用云平臺(tái)開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)校供圖

在信息化教學(xué)理論與方法方面，教師從傳統(tǒng)多媒體教學(xué)到多途徑多手段融合式教學(xué)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)校通過科學(xué)梳理教師信息化應(yīng)用能力、信息化教學(xué)支撐環(huán)境、數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)過程要素與方法、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)等邏輯關(guān)系，形成了“資源平臺(tái)、交互式授課系統(tǒng)、云計(jì)算平臺(tái)、資源應(yīng)用體系化”四融合的信息化課堂教學(xué)整體方案系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論。資源體系化的應(yīng)用設(shè)計(jì)、二次開發(fā)，提高了教學(xué)資源的應(yīng)用率和教學(xué)效果。

學(xué)生在智慧教室學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)。學(xué)校供圖

在資源使用形式與途徑方面，教師從傳統(tǒng)使用模式到新型融合式教學(xué)資源和應(yīng)用體系轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)校按照“以人為本、需求導(dǎo)向、統(tǒng)籌推進(jìn)、合能創(chuàng)新”的建設(shè)理念，充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代智能技術(shù)，有效依托學(xué)校機(jī)電一體化技術(shù)、現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)等“雙高”特色專業(yè)群，打造面向教育教學(xué)的數(shù)字教育資源體系，伴隨式采集教學(xué)資源應(yīng)用、教學(xué)過程等數(shù)據(jù)，形成教學(xué)大數(shù)據(jù)，創(chuàng)新具有精準(zhǔn)推送、個(gè)性化服務(wù)等功能的智慧教育教學(xué)融合應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)用水平提升與教育教學(xué)模式創(chuàng)新。

截至目前，學(xué)校聯(lián)合百余家院校、企業(yè)、科研院所，建成國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫1個(gè)、省級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫5個(gè)、精品數(shù)字化資源2.7萬余個(gè)；在線精品課程48個(gè)，其中國(guó)家級(jí)3個(gè)、市級(jí)15個(gè)；開發(fā)虛擬仿真教學(xué)資源84個(gè)，其中國(guó)家級(jí)1個(gè)，市級(jí)2個(gè)，服務(wù)師生4萬余人。

完善“三位一體”

構(gòu)筑協(xié)同育人新格局

數(shù)字化如何促進(jìn)學(xué)校工作高質(zhì)量發(fā)展？家校協(xié)同育人如何高效利用大數(shù)據(jù)思維，提升協(xié)同育人的智能化水平？對(duì)此，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三端，構(gòu)建教育教學(xué)數(shù)字應(yīng)用體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)多跑路、師生少跑腿，全方位進(jìn)行數(shù)字賦能。

學(xué)生在數(shù)字思政場(chǎng)館學(xué)習(xí)思政課。學(xué)校供圖

打造智慧教學(xué)一體化平臺(tái)。基于OBE理念“產(chǎn)、學(xué)、研”，學(xué)校開發(fā)了集人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、集體備課、教學(xué)資源管理、教師授課計(jì)劃、智慧教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)等功能于一體的“弘e工程”智慧教學(xué)一體化平臺(tái)，涵蓋教師教學(xué)狀態(tài)可視化、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)可視化、教師教學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告生成、教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告等系統(tǒng)，全面覆蓋師生教學(xué)活動(dòng)情況，形成“人培方案、數(shù)字資源、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)過程”四融合的信息化課堂教學(xué)整體方案。

學(xué)校智慧物聯(lián)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)景。學(xué)校供圖

建成智慧化“一站式”學(xué)生社區(qū)。學(xué)校在學(xué)生社區(qū)建設(shè)涵蓋“一站式社區(qū)管理信息系統(tǒng)”和“掌上服務(wù)系統(tǒng)”的網(wǎng)上辦事大廳，推動(dòng)“一網(wǎng)通辦”。前者建立了五大體系、八大模塊，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生從入校、在校、離校的全程全方位管理，打通了信息傳遞渠道，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新和共享。后者依托掌上應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了線上迎新和社區(qū)生活繳費(fèi)功能，省去了線下辦理的繁瑣流程。此外，學(xué)生社區(qū)還安裝了多種人臉識(shí)別終端設(shè)備，實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別監(jiān)控全覆蓋，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)管理的潛在風(fēng)險(xiǎn)，提升社區(qū)管理人員工作效能。

數(shù)智技術(shù)賦能家校協(xié)同育人全過程。學(xué)校構(gòu)建家校協(xié)同育人平臺(tái)，融合“校園動(dòng)態(tài)”“家校聯(lián)盟”“微服務(wù)”等多個(gè)模塊，幫助家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、素質(zhì)評(píng)價(jià)和心理健康等信息，查看學(xué)生可視化的數(shù)字成長(zhǎng)檔案和數(shù)字畫像；可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生出勤、參加各類活動(dòng)情況，并向輔導(dǎo)員反饋學(xué)生學(xué)習(xí)生活的合理化建議；可及時(shí)接收學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、學(xué)業(yè)分析、實(shí)習(xí)與就業(yè)等信息，形成數(shù)字化無限互聯(lián)、動(dòng)態(tài)協(xié)同的家校協(xié)同育人特色。（袁杰、晏紅霞）

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