百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在全國(guó)第37個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，重慶師范大學(xué)以立德樹(shù)人為核心，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，在高校中率先構(gòu)建 “一核三階五維”教師發(fā)展體系，詮釋了培養(yǎng)新時(shí)代教師的深刻內(nèi)涵，具有現(xiàn)實(shí)的示范推廣意義。

優(yōu)美的校園環(huán)境。重慶師范大學(xué)供圖

　　教師承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的時(shí)代重任，事關(guān)祖國(guó)未來(lái)和民族復(fù)興，是立教之本、興教之源。2012年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，明確提出了要全面提高教師質(zhì)量的時(shí)代要求。

　　加快內(nèi)涵發(fā)展，著手探索綜合化的教師發(fā)展體系

　　師范大學(xué)是教育事業(yè)的工作母機(jī)，肩負(fù)著培養(yǎng)一大批大國(guó)良師的神圣使命，在高校中帶頭示范高校教師發(fā)展體系建設(shè)，促進(jìn)自身教師發(fā)展，不僅會(huì)潛移默化影響未來(lái)教師成長(zhǎng)，而且還能對(duì)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)率先垂范“學(xué)為人師、行為示范”的使命擔(dān)當(dāng)。

　　古人云：“師者，人之模范也。

　　作為國(guó)家”中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程“實(shí)施高校，重慶師范大學(xué)特別注重教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升，早在10年前就開(kāi)始探索建立綜合化的教師發(fā)展體系。

　　時(shí)光回溯，過(guò)往的年輪雋刻著重慶師范大學(xué)的守正創(chuàng)新之路：

　　2011年，建立教師教學(xué)發(fā)展中心。依托省部級(jí)重大重點(diǎn)質(zhì)量工程項(xiàng)目和教改項(xiàng)目，開(kāi)始著手探索綜合化的教師發(fā)展體系。

　　2014年，啟動(dòng)”提檔升級(jí)、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展“戰(zhàn)略，提出了優(yōu)化教師發(fā)展體系的要求，逐漸形成了成熟的”一核三階五維“教師發(fā)展體系。

　　2017年，啟動(dòng)”一核三階五維“教師發(fā)展體系的實(shí)踐工作，相繼成立了教師工作部、教師教育學(xué)院，與江津區(qū)、沙坪壩區(qū)、重慶高新區(qū)相繼共建教師教育試驗(yàn)區(qū)或開(kāi)展戰(zhàn)略合作，設(shè)置基礎(chǔ)教育研究院，繼續(xù)深化高等教育發(fā)展和基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)協(xié)同并進(jìn)的格局。

　　從此，重慶師范大學(xué)在實(shí)踐中加快發(fā)展內(nèi)涵，以培養(yǎng)新時(shí)代教師為核心的發(fā)展體系日趨完善和成熟。

　　堅(jiān)持系統(tǒng)集成，整體構(gòu)建”一核三階五維“體系

　　”只有敢于走別人沒(méi)走過(guò)的路，才能收獲別樣的風(fēng)景“。

　　重慶師范大學(xué)構(gòu)建的”一核三階五維“教師發(fā)展體系，充分證明了這一點(diǎn)。其核心要義充分體現(xiàn)了系統(tǒng)性思考和前瞻性規(guī)劃。

　　”一核“。堅(jiān)持以立德樹(shù)人為核心，要求學(xué)校教師立”社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德“，樹(shù)”大國(guó)良師、行業(yè)骨干、文理專才和社會(huì)新人“；

　　”三階“。根據(jù)教師職業(yè)終身發(fā)展的規(guī)律和能力水平，將教師發(fā)展劃分為三個(gè)階段。從教3至5年的教師處于”初任教師“發(fā)展階段，從教5至15年的教師處于”骨干教師“發(fā)展階段，從教10年至15年以上并在某一領(lǐng)域有影響的教師處于”卓越教師“發(fā)展階段。每個(gè)階段教師有不同的素質(zhì)要求，實(shí)施不同的發(fā)展策略；

　　”五維“。指向教師發(fā)展的”兩素養(yǎng)三能力“，即”師德修養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力、育人能力、發(fā)展能力“。面向不同階段教師，形成了有梯度差異的”五維“素質(zhì)內(nèi)涵：

　　初任教師達(dá)成”德行合規(guī)、扎實(shí)學(xué)識(shí)、授課規(guī)范、悉心導(dǎo)學(xué)、崗位勝任“的素質(zhì)內(nèi)涵；

　　骨干教師達(dá)成”德行內(nèi)化、拓展創(chuàng)新、教學(xué)嫻熟、言傳身教、自主發(fā)展“的素質(zhì)內(nèi)涵；

　　卓越教師達(dá)成”德行自覺(jué)、融會(huì)貫通、獨(dú)特風(fēng)格、人格引領(lǐng)、守正創(chuàng)新“的素質(zhì)內(nèi)涵。

　　成果創(chuàng)新亮點(diǎn)，構(gòu)建形成問(wèn)題解決的路徑和方法

　　”一核三階五維“教師發(fā)展體系，是重慶師范大學(xué)多年來(lái)孜孜不倦、努力攻關(guān)的重要教研成果。

　　按照高等教育教師與基礎(chǔ)教育教師同頻共振、協(xié)同共生、互動(dòng)發(fā)展的原則，重慶師范大學(xué)依托教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目、卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目、重慶市示范性教師教學(xué)發(fā)展中心等11項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重大重點(diǎn)項(xiàng)目，立足教師專業(yè)發(fā)展理論，通過(guò)”多維覆蓋、群體分層、并線推進(jìn)“的思路，構(gòu)建了形成了問(wèn)題解決的六大路徑和方法（制度保障、平臺(tái)支撐、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、訓(xùn)賽聯(lián)動(dòng)、實(shí)踐倍增、評(píng)價(jià)激勵(lì)），實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變（發(fā)展階段性--從新入職教師為重點(diǎn)到聚焦終身職業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)變、發(fā)展內(nèi)容--從知識(shí)中心取向向師德引領(lǐng)的五維一體全面提升轉(zhuǎn)變、發(fā)展方式--從個(gè)體學(xué)習(xí)主導(dǎo)向團(tuán)隊(duì)互助協(xié)作轉(zhuǎn)變、發(fā)展動(dòng)力--從基于績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的外塑驅(qū)動(dòng)向基于自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)生成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式--從單一科研結(jié)果主導(dǎo)評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人多維增值評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變），凸顯了三個(gè)方面的價(jià)值：

　　第一、遵循高校教師發(fā)展規(guī)律，在高校中率先構(gòu)建了”一核三階五維“的教師發(fā)展體系，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為核心，以三階發(fā)展為脈絡(luò)，以五維素質(zhì)為內(nèi)涵，指向明確、梯次分明、內(nèi)容銜接、框架完備，具有創(chuàng)新價(jià)值。

　　第二、立足師范大學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持高等教育教師和基礎(chǔ)教育教師發(fā)展的雙向互動(dòng)、同頻共振，從”三階五維“的差異性出發(fā)，構(gòu)建了面向不同發(fā)展階段教師、不同素質(zhì)內(nèi)涵的提升路徑，避免了高校教師發(fā)展與人才培養(yǎng)的脫節(jié)，發(fā)展思路清晰，方法多元，舉措扎實(shí)，具有創(chuàng)新意義。

　　第三、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把師德修養(yǎng)、育人能力、發(fā)展能力納入高校教師素質(zhì)內(nèi)涵，解決了過(guò)去高校教師發(fā)展突出關(guān)注青年教師、過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)科研、大多實(shí)施統(tǒng)一評(píng)價(jià)的價(jià)值偏向，創(chuàng)新示范了高校教師發(fā)展的新價(jià)值導(dǎo)向。

　　創(chuàng)新成果應(yīng)用，鑄就了高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍

　　重慶師范大學(xué)有115年的辦學(xué)歷史，是全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校�！币缓巳�階五維“教育體系的創(chuàng)新成果與實(shí)踐運(yùn)用，鑄就了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

　　截至2021年7月，重慶師范大學(xué)涌現(xiàn)了上百名全國(guó)最美教師、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師，重慶市教書育人楷模、重慶市優(yōu)秀教師、重慶市名師；培育了學(xué)科素養(yǎng)深厚的國(guó)際系統(tǒng)與控制科學(xué)院院士，近兩屆獲得了3項(xiàng)國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)、11項(xiàng)市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

　　優(yōu)秀教師群體專業(yè)能力的發(fā)展，也給重慶師范大學(xué)帶來(lái)了專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的提升。目前，學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)一流專業(yè)13個(gè)、市級(jí)一流專業(yè)21個(gè)。

　　2013年以來(lái)，在”全國(guó)師范院校師范生教學(xué)技能競(jìng)賽“中，重慶師范大學(xué)連續(xù)六屆獲9個(gè)一等獎(jiǎng)。

　　2017 年，重慶師范大學(xué)獲重慶市教委授予的”首批重慶市高等學(xué)校教師發(fā)展示范中心“稱號(hào)。西華師范大學(xué)、貴州師范大學(xué)等多所高校同行到校參訪、調(diào)研、學(xué)習(xí)。

　　經(jīng)過(guò)多年努力，重慶師范大學(xué)的”一核三階五維“教育體系已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化，大量反哺基礎(chǔ)教育校長(zhǎng)和教師的成長(zhǎng)。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近五年來(lái)，重慶師范大學(xué)連續(xù)培訓(xùn)了中新（重慶）卓越校長(zhǎng)120余名，培訓(xùn)了其他骨干校長(zhǎng)、青年校長(zhǎng)和校長(zhǎng)資格人選班學(xué)員600余名，為四川、河南、青海、西藏、浙江等省區(qū)培訓(xùn)校長(zhǎng)和教師4萬(wàn)余人。

　　在教育部”國(guó)培計(jì)劃“項(xiàng)目學(xué)員滿意度評(píng)估中，重慶師范大學(xué)的學(xué)前教育教研員培訓(xùn)項(xiàng)目滿意度排名，連續(xù)5年位居前列。

　　事實(shí)證明，”一核三階五維“以立德樹(shù)人為核心，尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，方法路徑可行、實(shí)踐反響積極、框架體系完備、實(shí)施成效顯著，具有現(xiàn)實(shí)的示范推廣意義，在高校中開(kāi)啟了創(chuàng)新教師發(fā)展體系的先河。（重慶師范大學(xué)供稿）

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