開州：多元路徑育“人師” 蓄能高速發(fā)展

　　三能共進(jìn) 四階分類 五維引領(lǐng)

　　開州職教中心 創(chuàng)新教師培養(yǎng) 蓄能高速發(fā)展

　　近年來，開州區(qū)職業(yè)教育中心以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)為契機(jī)，基于市級規(guī)劃課題《基于團(tuán)隊研修的“5+1”活的教學(xué)模式實踐研究》，以教師專業(yè)發(fā)展為突破口，瞄準(zhǔn)職業(yè)教育教師隊伍發(fā)展“立德樹人、實踐教學(xué)、教學(xué)創(chuàng)新”三項關(guān)鍵能力，破解制約“雙師型”教師隊伍建設(shè)的瓶頸和難點，切實提升教書育人本領(lǐng)，打造職業(yè)教育“工匠之師”。

　　立德為先

　　多元路徑育“人師”

　　不久前，當(dāng)開州職教中心黨政辦劉小銘老師因拾金不昧，收到來自失主“拾金不昧暖人心，品德高尚正氣揚”的錦旗時，他淡然一笑：“這是學(xué)校一直鼓勵我們做的，也是我作為一個老師應(yīng)該做的�！�

　　近年來，以劉小銘老師為代表，一支無私奉獻(xiàn)、師德高尚的教師“人師”隊伍，成為開州職教中心最亮眼的名片之一。

　　學(xué)校瞄準(zhǔn)教師的專業(yè)理念和師德與堅持立德樹人根本任務(wù)之間的差距，通過營造環(huán)境、完善考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)科研研究、開展主題活動等多個維度，構(gòu)建起教師隊伍“立德樹人”之德的多元提升路徑。

　　區(qū)別于以往的職業(yè)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，開州職教中心把師德作為教師評估的重要指標(biāo)。建立健全師德師風(fēng)年度評議制度,構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的師德師風(fēng)監(jiān)督體系；通過大力宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，樹立身邊的先進(jìn)典型，在全體教師中培育敬業(yè)愛生、育人奉獻(xiàn)的高尚品格，樹立良好師德的好教師形象，推動師德建設(shè)工作的開展，形成良好的“人師”成長環(huán)境。

　　此外，學(xué)校還利用教師節(jié)、國慶節(jié)、“人師”宣傳教育月等，開展教師表彰、“立師德、鑄師魂”主題演講活動等，營造師德師風(fēng)建設(shè)良好氛圍，促進(jìn)教師師德的養(yǎng)成；圍繞“人師”建設(shè)工作廣泛開展課題研究，教師通過對師德的研究和對“人師”養(yǎng)成的研究，切身領(lǐng)會如何加強(qiáng)自身的“人師”素養(yǎng)。

　　因材施育

　　分層培養(yǎng)個性“技師”

　　先后培養(yǎng)8名市級骨干教師、3名市級學(xué)科名師，培育了4個區(qū)級名師工作室；教師獲市級以上教學(xué)比賽獎項35項，發(fā)表課改論文460余篇，出版發(fā)行專業(yè)教材45本……

　　翻開開州職教中心近年來的教師發(fā)展成長記錄，處在每一個發(fā)展階段的教師都獲得不同程度的成長，呈現(xiàn)出個性成長、多元成長的良好態(tài)勢。

　　在開州職教中心看來，學(xué)生需要因材施教，教師也需要因才施育，才能激發(fā)出教師隊伍最大的活力。

　　學(xué)校將教師按照新銳教師、骨干教師、專業(yè)名師、雙帶頭人“四階分類”，為每一位教師找準(zhǔn)職業(yè)發(fā)展定位，構(gòu)建以專業(yè)能力為核心的“1+X”模塊化課程，分別實施“琢業(yè)成長”“精技提升”“精英引培”“先鋒培育”工程。

　　以新銳教師琢業(yè)成長工程為例，學(xué)校促成每位新教師與骨干名師師徒結(jié)對，教學(xué)相長，共同進(jìn)步；通過每年舉行青年教學(xué)能力大賽、班主任基本功大賽、教師綜合才藝大賽，搭建青年教師成長平臺，實現(xiàn)新銳教師卓越成長。

　　近年來，學(xué)校以師徒結(jié)對實現(xiàn)91對新教師與骨干教師對接；遴選校內(nèi)108名優(yōu)秀教師，企業(yè)雙向、分類培養(yǎng)高端“三能”師資；通過“教學(xué)名師+技術(shù)技能大師”“企業(yè)名師+專業(yè)骨干”抱團(tuán)式發(fā)展，實現(xiàn)了4個企業(yè)“技能工坊”引進(jìn)來，3個校內(nèi)“名師工坊”走出去，培養(yǎng)了學(xué)科名師、專業(yè)名師20余人；通過“黨建+專業(yè)”雙向帶頭人培育機(jī)制，育好“領(lǐng)頭雁”12人，實現(xiàn)黨的建設(shè)和人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)工作融合共進(jìn)。

　　團(tuán)隊研修

　　教學(xué)創(chuàng)新求突破

　　中等職業(yè)教育面向不同行業(yè)、不同產(chǎn)業(yè)、不同職業(yè)、不同崗位，需要教師具備教育知識、課程教學(xué)知識、職業(yè)背景知識和通識知識。

　　在這樣的理念認(rèn)識下，開州職教中心健全發(fā)展保障制度，引導(dǎo)教師回歸教學(xué)本身，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，以六大專業(yè)部為基礎(chǔ)，開州職教中心成立了15個研修團(tuán)隊，以專業(yè)（學(xué)科）名師為核心，涵蓋公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課3類課程和專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師3個層面，為不同專業(yè)（學(xué)科）教師發(fā)展尋找“生態(tài)伙伴”，組建起多個跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的“3+3”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

　　以跨域團(tuán)隊為單位，以教學(xué)改革為中心，學(xué)校將課程資源建設(shè)、教學(xué)流程重構(gòu)、專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)再造、學(xué)習(xí)管理與評價等建設(shè)內(nèi)容分解成典型工作任務(wù)，以項目驅(qū)動研修任務(wù)。以教師教學(xué)質(zhì)量提升為核心，包括人才培養(yǎng)改革、創(chuàng)新能力提升、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動在內(nèi)的考核體系，進(jìn)一步增強(qiáng)教師質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的意識和能力。

　　跨域研修團(tuán)隊的成立，打破了傳統(tǒng)的“單科獨進(jìn)”模式和學(xué)科思維界限，教師團(tuán)隊的凝聚力、積極性、榮譽(yù)感被極大激發(fā)，變被動成長為主動進(jìn)步。

　　近年來，開州職教中心參加市級以上技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎265項；就業(yè)學(xué)生連續(xù)5年用人單位好評率在95%以上，對口就業(yè)率達(dá)90%；學(xué)校承辦了重慶市中職學(xué)校課堂教學(xué)改革師資培訓(xùn)和職業(yè)學(xué)�！皠�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”師資培訓(xùn)會，市內(nèi)外120余所學(xué)校到校參觀學(xué)習(xí)；學(xué)校教師培養(yǎng)經(jīng)驗在市內(nèi)外多個學(xué)校推廣使用。

　　文秀月 許珊 覃燕