四月二十日，木洞中學(xué)學(xué)術(shù)報告廳，“小老師”們觀摩老師上課。記者 鄭宇 攝\視覺重慶

　　一所昔日教學(xué)質(zhì)量全區(qū)墊底、生源急劇流失的農(nóng)村中學(xué)，通過實施課堂改革，五年后一躍成為全區(qū)課改典型示范學(xué)校。這所學(xué)校是怎樣做到的？

　　4月20日，位于巴南區(qū)木洞鎮(zhèn)的重慶市木洞中學(xué)舉行課改展示活動，前來“取經(jīng)”的區(qū)內(nèi)30多所學(xué)校負(fù)責(zé)人和骨干教師從中找到了原因。

　　“逼著學(xué)”“要我學(xué)”變成“主動學(xué)”“我要學(xué)”

　　4月20日上午10點40分，木洞中學(xué)初一（6）班語文公開課上，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，正在學(xué)習(xí)一篇散文。全班40多名學(xué)生每7人為一組圍坐在一起，語文老師簡紹茂不是課堂的“主角”，而是由6個小組的“領(lǐng)學(xué)代表”依次上臺，以發(fā)問、解答、總結(jié)的方式，對課文進(jìn)行解析。

　　“傳統(tǒng)的課堂，都是老師一直講，學(xué)生知識吸收效果不太好，有的學(xué)生聽不懂，就在課堂上打瞌睡�！睂W(xué)校課改小組導(dǎo)學(xué)部主任王慶介紹，從2017年開始，學(xué)校到江蘇、浙江等學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)了“知能課堂”，結(jié)合自身實際，在學(xué)校初一年級進(jìn)行課改。

　　“‘知能課堂’的核心，就是在老師不變、教材不變的情況下，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把過去‘逼著學(xué)’‘要我學(xué)’變成學(xué)生‘主動學(xué)’‘我要學(xué)’，一部分學(xué)生學(xué)懂了，然后帶動其他同學(xué)一起學(xué)�！蓖鯌c說。

　　學(xué)生秦楷瑞告訴記者，同學(xué)們分組以后，擔(dān)任“領(lǐng)學(xué)”任務(wù)的不再只是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，小組每一個成員按照編號，都要提前“備課”，輪流上臺。小組與小組之間暗暗展開競爭，小組成員之間會互幫互助，有的同學(xué)領(lǐng)學(xué)前，小組成員還會進(jìn)行課前討論。全班學(xué)生在互相比拼競爭之中，既加深了對課文知識的理解，也鍛煉了上臺表達(dá)和邏輯思維的能力。

　　從小事入手，改變學(xué)生精神面貌

　　“我們小組代表智慧！”

　　“我們小組人人有自信！”

　　在木洞中學(xué)初一（8）班的班組展示活動中，學(xué)生們喊出了一句句響亮的口號。據(jù)介紹，班上的學(xué)生被劃成7個小組，每個小組分別代表著一種道德品質(zhì)，比如自信、果敢、智慧、踏實、上進(jìn)等，有的小組還用時下最流行的歌曲為小組“代言”，以此激勵學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。

　　“掌聲比分?jǐn)?shù)重要，信心比黃金重要。”校長陳文新稱，木洞中學(xué)是一所典型的農(nóng)村高完中，學(xué)生基本來自附近農(nóng)村。2015年他調(diào)任到木洞中學(xué)任校長之初，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生“膽怯、封閉、自卑、厭學(xué)”，他決心一定要改變學(xué)生的精神面貌。

　　“我們從禮儀培養(yǎng)、個人衛(wèi)生、就餐就寢習(xí)慣等小事入手，老師手把手對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，并通過活動進(jìn)行鞏固�！痹撔＠蠋熜祆o介紹，通過一系列活動，學(xué)校涌現(xiàn)出一大批老師們得力的“小能手”，他們或被任命為“學(xué)科部長”，或被任命為“年級部長”，在充分發(fā)揮自己特長的同時，也帶動了其他學(xué)生共同成長。

　　深化課改提升教師能力，促進(jìn)教學(xué)信息化

　　扎實的課改，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，讓木洞中學(xué)重新收獲了口碑。

　　“學(xué)校從2009年開始生源每年下降。到2015年的時候，初一年級只招到195名學(xué)生，5個班都沒招滿。”陳文新稱，經(jīng)過這幾年的課改，今天的木洞中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量綜合評估穩(wěn)居片區(qū)第一，進(jìn)入全區(qū)第一梯隊。這兩年開學(xué)，報名的學(xué)生達(dá)到700名。

　　陳文新表示，下一步，該校將圍繞教師能力提升、教學(xué)信息化等開啟新一輪課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。(本報記者 李志峰)

分享讓更多人看到