人民網(wǎng)重慶11月14日電 “小學(xué)是兒童知識(shí)和能力得到全面啟蒙的地方，是兒童向少年過渡、從不成熟走向逐步成熟的關(guān)鍵階段……學(xué)校的任務(wù)就是要守護(hù)好‘第一站’?！?/p>

近日，重慶市江北區(qū)玉帶山小學(xué)校長鄒紅在署名文章《守護(hù)兒童成長“第一站”》中說，該校通過“學(xué)科走進(jìn)生活，生活走向?qū)W科”雙向互通、多元協(xié)同評(píng)價(jià)，讓學(xué)科與生活無縫銜接，為解決學(xué)科世界與兒童生活世界內(nèi)在矛盾提供了一條有效路徑，以此推動(dòng)每一個(gè)兒童全面發(fā)展。（胡虹、代崢、袁杰）

以下為文章全文：

守護(hù)兒童成長“第一站”

鄒紅

小學(xué)教育，是鏈接兒童從家庭走向社會(huì)的重要啟蒙階段。為了守護(hù)玉帶山孩童成長的“第一站”，玉帶山小學(xué)通過學(xué)科與生活融合育人實(shí)踐系列改革，讓兒童做生活和學(xué)習(xí)的主人。

一、“第一站”理念的緣起

玉帶山小學(xué)的辦學(xué)理念是“走向世界第一站”。我們認(rèn)為小學(xué)是兒童知識(shí)和能力得到全面啟蒙的地方，是兒童向少年過渡、從不成熟走向逐步成熟的關(guān)鍵階段，是兒童智力、能力和良好習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，是身體、知識(shí)、道德、人格成長一生奠基的地方。學(xué)校的任務(wù)就是要守護(hù)好“第一站”?！暗谝徽尽崩砟畹木壠鹩凇傲糇”P溪記憶”綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生參加學(xué)校承辦的江北區(qū)第二屆“你笑起來真好看”心理健康戶外活動(dòng)。玉帶山小學(xué)供圖

2014年7月，剛到玉帶山小學(xué)擔(dān)任校長的我聽老師說，學(xué)校旁邊的觀農(nóng)貿(mào)（盤溪）市場(chǎng)馬上就要搬走了。作為西南地區(qū)最大的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，盤溪農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)在建成后的十余年始終承擔(dān)著解決重慶市民菜籃子的重要使命，承載了周圍地區(qū)居民幾代人的生活記憶。陶行知先生曾說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！比绻蛔プ∵@次事件，不引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊所發(fā)生的真實(shí)的生活變化，盤溪農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)轉(zhuǎn)眼間就將成為一個(gè)歷史，而不會(huì)成為兒童成長中所需要的蘊(yùn)含在生活中的教育營養(yǎng)。這不僅是一次教育資源的重大浪費(fèi)，更會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成難以彌補(bǔ)的缺憾。學(xué)校有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活，關(guān)注身邊事物的變遷，要讓他們知道除了平靜的校園，身邊的社會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都在“發(fā)生著什么”。由此，我和老師們達(dá)成共識(shí)：留住盤溪記憶是對(duì)我們所在地區(qū)的一種情懷，更是我們作為教育人，讓我們的兒童了解我們身邊真實(shí)生活的一種責(zé)任，也是送給玉帶山孩童獨(dú)特的成長禮物。由此，我們啟動(dòng)了“留住盤溪記憶”大型綜合實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生介紹學(xué)校的德育品牌紫荊晨禮。玉帶山小學(xué)供圖

農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)將在8月底正式搬遷，留給學(xué)校的是不到一個(gè)月的策劃與準(zhǔn)備期。學(xué)校教師在自己的職業(yè)生涯中都沒有類似經(jīng)歷，一片空白下如何設(shè)計(jì)？如何實(shí)施？為了鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)大膽創(chuàng)新，我對(duì)老師們提出了“三零”要求，即零標(biāo)準(zhǔn)、零框框和零預(yù)設(shè)，提出了“兩個(gè)容許”，即允許走彎路，允許失敗。

2014年9月，以三、四年級(jí)為活動(dòng)實(shí)施主體，“留住盤溪記憶”如期啟動(dòng)，每個(gè)學(xué)科都在市場(chǎng)中找到了用武之地：語文教師帶著學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)，讓孩子們作為小記者，向攤販詢問“講價(jià)之道”“交流之道”“誠信之道”，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、交際能力和社會(huì)生存能力；數(shù)學(xué)教師帶著學(xué)生測(cè)量從校門口走到市場(chǎng)的距離，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)技能；音樂教師讓孩子們記錄商販們拉貨的號(hào)子聲、叫賣聲，師生一起創(chuàng)作流行的RAP……

“留住盤溪記憶”活動(dòng)，讓兒童睜大了眼睛觀察身邊豐富多彩的蘊(yùn)含著各個(gè)學(xué)科知識(shí)和學(xué)科方法的生活世界，讓老師們看到了鏈接生活之后的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革所帶來的驚喜，學(xué)校由此確立了學(xué)科鏈接生活的融合育人方式的變革方向。

二、守護(hù)兒童成長的“第一站”

為了守護(hù)好玉帶山孩童的“第一站”，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校結(jié)合“天地玉成、四季花開”的育人理念和“培養(yǎng)創(chuàng)造未來中國的學(xué)習(xí)者”的育人目標(biāo)，不斷探索兒童身心成長規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)科與生活雙向融合育人實(shí)踐。9年來，通過“學(xué)科走進(jìn)生活，生活走向?qū)W科”雙向互通、有機(jī)融合，構(gòu)建多維拓展課程、多階遞進(jìn)教學(xué)、多元協(xié)同評(píng)價(jià)，讓學(xué)科與生活無縫銜接，努力克服學(xué)科教學(xué)與兒童生活、社會(huì)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象，為解決學(xué)科世界與兒童生活世界內(nèi)在矛盾提供了一條有效路徑，以此推動(dòng)每一個(gè)兒童全面發(fā)展。

2014年到2016年期間，學(xué)校開展探索試點(diǎn)，通過點(diǎn)的突破，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐與生活有機(jī)綜合育人?；贏-STEM的“第一站”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“家、校園”主題10個(gè)課程開發(fā)完成并納入必修課。一場(chǎng)關(guān)于“試卷分?jǐn)?shù)是否等同于學(xué)生素質(zhì)”的大討論啟動(dòng)了“小學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)模式探索”。通過公開招募，課程和評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目啟動(dòng)。“留住盤溪記憶”綜合實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了“各學(xué)科學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”“整合利用各類資源”“學(xué)科間發(fā)揮綜合育人功能”等效益。

2017年至2019年期間，學(xué)校進(jìn)入系統(tǒng)實(shí)施階段，通過線的拓展，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科與生活逐步融合育人。學(xué)校成立課程與評(píng)價(jià)中心，通過3個(gè)課題深入推進(jìn)課程建設(shè)和評(píng)價(jià)改革；成立紫荊學(xué)院，專人負(fù)責(zé)學(xué)校全體教師專業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)學(xué)科與生活雙向融合的“第一站”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“社區(qū)、世界”主題10個(gè)課程開發(fā)并實(shí)施。綜合實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)反哺其他學(xué)科課程教學(xué)。越來越多的學(xué)科在課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)等各個(gè)方面逐步開展與生活融合。

2020年至2022年期間，進(jìn)入了深化研究階段，通過面的推廣，實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科與生活雙向融合育人階段。學(xué)校依托15個(gè)市級(jí)課題，5項(xiàng)市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議，形成了8個(gè)咨政報(bào)告。學(xué)校獲得重慶市政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

三、今天的“第一站”

9年過去，今天的“第一站”煥發(fā)出蓬勃生機(jī)：“做生活和學(xué)習(xí)的主人”成為學(xué)生的成長自覺，學(xué)科與生活雙向深度融合育人不僅成為教師的教育自覺，還沉淀為學(xué)校的辦學(xué)自覺。?

一是形成了清晰的學(xué)科與活雙向融合育人教育主張。其核心內(nèi)容是：全學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)全員育人、全方位育人、全過程育人；雙向融合，實(shí)現(xiàn)從生活中來，到生活中去；主張自主融合，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)；最大融合，即能融必融，特別是“五個(gè)一點(diǎn)”有機(jī)融合。

二是形成了可操作的學(xué)科與生活雙向融合育人實(shí)踐路徑。課程實(shí)踐體現(xiàn)在在學(xué)科課堂中、在學(xué)科作業(yè)中、在學(xué)科活動(dòng)中落實(shí)的學(xué)科深度融合生活的課程，在兒童與家人、伙伴、自然、社會(huì)中實(shí)現(xiàn)的生活深度融合學(xué)科的課程。育人方式創(chuàng)新通過多階遞進(jìn)教學(xué)方式培養(yǎng)聯(lián)系生活的思維習(xí)慣，通過項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)及生活的綜合能力，通過自主參與方式培養(yǎng)意義生活的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。評(píng)價(jià)探索在創(chuàng)設(shè)生活情境考核學(xué)生學(xué)業(yè)水平，形成與生活融合的學(xué)科協(xié)同學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、與生活融合的學(xué)科協(xié)同作業(yè)評(píng)價(jià)；與真實(shí)生活融合的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，虛擬生活情境中考評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

展望未來的“第一站”，我們將一如既往地堅(jiān)守立德樹人，不忘教育初心！

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