近日，巫溪縣政協(xié)圍繞“探索‘家校醫(yī)社’多方聯(lián)動(dòng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康巫溪模式”開展專題協(xié)商，聚智聚力、協(xié)商議政。

近年來，受家庭環(huán)境、學(xué)業(yè)壓力、社會(huì)信息等多方面影響，部分青少年出現(xiàn)焦慮、抑郁、睡眠障礙、厭學(xué)等心理健康問題。即使在山區(qū)學(xué)校，青少年心理健康問題也十分突出。

民有所呼，政協(xié)有所應(yīng)。2024年，巫溪縣政協(xié)將“探索‘家校醫(yī)’三方聯(lián)動(dòng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康巫溪模式”作為主席會(huì)議協(xié)商議題，由巫溪縣政協(xié)社法民宗委牽頭開展。

要想建議提的準(zhǔn)，實(shí)地調(diào)研必不可少。2024年3月—4月，巫溪縣政協(xié)社法民宗委組織委員圍繞青少年心理健康情況，先后到渝中區(qū)、長壽區(qū)、巫溪縣白馬中學(xué)等縣內(nèi)外學(xué)校等地走訪調(diào)研，從家庭、學(xué)校、醫(yī)療三個(gè)角度，深入分析問題根源，尋找破解辦法，共同織牢青少年心理健康“防護(hù)網(wǎng)”。

在調(diào)研過程中，委員們發(fā)現(xiàn)除了家庭、學(xué)校、醫(yī)療三方面因素，社會(huì)因素也十分重要。于是建議將“探索‘家校醫(yī)’三方聯(lián)動(dòng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康巫溪模式”改成“探索‘家校醫(yī)社’多方聯(lián)動(dòng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康巫溪模式”，從“家校醫(yī)”到“家校醫(yī)社”調(diào)研題目的變動(dòng)，雖只有一字之差，但卻是將問題反映闡述的更清楚了。

從調(diào)研到座談，近兩個(gè)月的時(shí)間，形成了《關(guān)于探索“家校醫(yī)社”多方聯(lián)動(dòng)關(guān)注中小學(xué)生心理健康巫溪模式的調(diào)研報(bào)告》，每一個(gè)建議都凝聚著調(diào)研組的心血。

協(xié)商會(huì)上，委員們認(rèn)真研讀調(diào)研報(bào)告，積極發(fā)表意見，討論非常深入。

如何健全體系？全程參與調(diào)研的巫溪縣政協(xié)委員王群建議，建立“全方位推動(dòng)、全景式覆蓋、全過程呵護(hù)、全鏈條賦能、全社會(huì)參與”的服務(wù)體系，推動(dòng)“一人一策”精準(zhǔn)關(guān)愛，全面加強(qiáng)困境兒童等特殊群體心理健康關(guān)愛服務(wù)工作。

山區(qū)學(xué)校招不到專業(yè)心理教師，心理健康教師隊(duì)伍不健全的問題引起了在場委員的熱議?！爸鹉昱鋫鋵Ｂ毿睦斫】到處煟崆白龊梦紫h專職心理健康配備規(guī)劃，分年度完成心理健康教師配備?！蔽紫h政協(xié)委員顏冬蕾建議。

巫溪縣政協(xié)常委張德菊建議，分層分級(jí)開展專兼職心理健康教育教師培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理者心理健康意識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)兼職教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，強(qiáng)化中小學(xué)班主任危機(jī)識(shí)別能力。

與會(huì)政協(xié)委員還反映了一個(gè)現(xiàn)象，社會(huì)對(duì)孩子心理健康問題存在“諱疾忌醫(yī)”的情況。

“部分家長認(rèn)為自己的孩子有了心理問題是一件很丟面子的事情。目前全社會(huì)對(duì)于心理疾病患者還沒有形成更寬容的環(huán)境，這不利于治療和康復(fù)?！敝貞c市政協(xié)委員、巫溪縣政協(xié)主席王芳說，“一定要消除對(duì)心理疾病的羞恥感?！?/p>

“加強(qiáng)宣傳教育引導(dǎo)，全方位多元化開展心理健康教育宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)親情陪伴和情感關(guān)懷，正確疏導(dǎo)化解青少年負(fù)面情緒。”巫溪縣政協(xié)秘書長王燚建議。

應(yīng)邀參加協(xié)商的巫溪縣副縣長夏朝華積極回應(yīng)，將認(rèn)真研究，充分吸納政協(xié)協(xié)商意見、積極轉(zhuǎn)化落實(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化制度建設(shè)；將盡快建立著眼長遠(yuǎn)“防未病”與目前“治欲病”“治已病”并重的分類施策工作格局，做好心理健康知識(shí)科普與健康文化傳播，深化社會(huì)大眾對(duì)青少年心理健康問題的認(rèn)識(shí)，營造全社會(huì)共同關(guān)心、重視青少年心理健康的和諧氛圍。

關(guān)愛，讓教育更加人性化。委員們表示，這場會(huì)議促使自己更加系統(tǒng)地了解心理健康教育工作，將持續(xù)關(guān)注青少年心理健康工作，讓每一個(gè)孩子成為教育高質(zhì)量發(fā)展的受益者。（姜光君、王杰）

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