“教學(xué)工作總是使人充滿正能量。”作為一名黨員教師，唐萬(wàn)梅的臉上不由綻放出笑容�！澳贻p人是充滿活力的，長(zhǎng)期同他們相處，我也能保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，有動(dòng)力去做自己想做的事情�！�

唐萬(wàn)梅在工作中。受訪者供圖

　　針對(duì)性指導(dǎo)

　　多方位助力學(xué)生成長(zhǎng)

　　“教師應(yīng)具備的重要素養(yǎng)是懂學(xué)生。”唐萬(wàn)梅認(rèn)為，老師應(yīng)該了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)，在他們遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)伸出援手，幫助他們把狀態(tài)調(diào)到最好。

　　一位學(xué)生在大二時(shí)就進(jìn)入了學(xué)�！耙詨�(mèng)為碼”團(tuán)隊(duì)，唐萬(wàn)梅了解到她對(duì)PPT制作有特別的愛(ài)好。于是，唐萬(wàn)梅便通過(guò)項(xiàng)目方式培養(yǎng)她這方面的技能，“后來(lái)，她可以根據(jù)文檔來(lái)完成PPT制作，而不需要和她對(duì)接我們想要的呈現(xiàn)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。制作的PPT簡(jiǎn)潔、美觀、大方，受到校內(nèi)外老師和學(xué)生的一致好評(píng)�！�

　　除了日常學(xué)習(xí)上的問(wèn)題外，學(xué)生問(wèn)得最多的就是自己今后的發(fā)展，對(duì)于是考研繼續(xù)深造還是直接工作有時(shí)舉棋不定。這個(gè)時(shí)候，唐萬(wàn)梅會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)生進(jìn)行交流�！�2013級(jí)有位邏輯思維能力很好的同學(xué)，他的算法設(shè)計(jì)能力也很強(qiáng)。”唐萬(wàn)梅回憶道：“我和他交流時(shí)就建議他報(bào)考學(xué)碩研究生。這樣，深造后既可以進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)做算法工程師，也可以進(jìn)入學(xué)校做教師�！弊詈�，這位學(xué)生成功考上了電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院的學(xué)碩研究生。

　　除了幫助解決日常困擾，唐萬(wàn)梅還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生參加專業(yè)比賽，切實(shí)提升其能力。微課參賽時(shí)，唐萬(wàn)梅要求學(xué)生先寫出講課的詳案。“這個(gè)時(shí)候，我會(huì)非常嚴(yán)格，修改詳案后再要求學(xué)生制作PPT，對(duì)學(xué)生制作的PPT也會(huì)每頁(yè)每個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行檢查修改。這個(gè)過(guò)程中也會(huì)和學(xué)生進(jìn)行討論，聽取他們的想法，最后才錄制視頻�！�

　　融合學(xué)科知識(shí)

　　開設(shè)“課程思政”在線開放課程

　　在教學(xué)中，唐萬(wàn)梅結(jié)合實(shí)際需求，精選應(yīng)用案例，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)建設(shè)了“課程思政”在線開放課程——《Python程序設(shè)計(jì)—教學(xué)案例》。

　　該課程主要從兩個(gè)方面來(lái)開展“課程思政”建設(shè)，從課程內(nèi)容本身去挖掘思政元素，將思政元素融入到課程案例設(shè)計(jì)中。目前，課程已被評(píng)選為校級(jí)“課程思政類一流課程”，為工程類開展“課程思政”在線開放課程建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)，解決了業(yè)界普遍認(rèn)為的工程類課程難于與思政課相融合的問(wèn)題。

　　此外，唐萬(wàn)梅開發(fā)設(shè)計(jì)的系列教學(xué)案例，以編程教育為載體，融合多學(xué)科科學(xué)知識(shí)，將國(guó)家、社會(huì)、自然、文化等元素融合到教學(xué)案例中，不斷從傳統(tǒng)文化中挖掘出新的元素，把它融入到編程教育活動(dòng)中�！拔覀�?cè)谥谱鱾�(gè)性化詞云圖時(shí)，選擇故宮作為背景圖，圖片上呈現(xiàn)的文本內(nèi)容我們選擇了紅樓夢(mèng)，在這個(gè)過(guò)程中自然而然就會(huì)給學(xué)生介紹祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化�！�

　　“將文化元素融入到編程中來(lái)實(shí)現(xiàn)文化表達(dá)，而文化表達(dá)恰恰是弘揚(yáng)民族文化和樹立民族自信的一個(gè)重要手段�！痹谔迫f(wàn)梅看來(lái)，讓學(xué)生加入到課程建設(shè)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更為具體，他們也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)很多東西，如探究案例選題、挖掘和融入思政元素等，“如何做好中國(guó)文化和價(jià)值觀的傳播和表達(dá)是我們每位教師的職責(zé)和使命。通過(guò)這種方式，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感，從而讓學(xué)生在編程教育活動(dòng)中收獲科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到我國(guó)優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵�！保ê�虹、向詩(shī)佳）

　　個(gè)人簡(jiǎn)介：

　　唐萬(wàn)梅，重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院教師，重慶市優(yōu)秀教師，指導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)、重慶市各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)38項(xiàng)，獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)18項(xiàng)，帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)建設(shè)了“課程思政”在線開放課程，解決了業(yè)界普遍認(rèn)為的工程類課程難于與思政課相融合的問(wèn)題。

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