重慶探索低段無(wú)紙化測(cè)評(píng) 期末考試是游戲闖關(guān)

　　期末考試居然是游戲闖關(guān)！

　　我市小學(xué)探索“低段無(wú)紙化測(cè)評(píng)”，讓孩子們“玩中考、考中樂(lè)、樂(lè)中成長(zhǎng)”

　　角色扮演、看圖說(shuō)話、游戲闖關(guān)……考場(chǎng)不再是嚴(yán)肅安靜的教室，而是輕松活潑的“游樂(lè)場(chǎng)”；考卷不再是一張?jiān)嚲�，變成了闖關(guān)游戲。

　　臨近期末，我市一些小學(xué)改變傳統(tǒng)的筆試考核，積極探索“低段無(wú)紙化測(cè)評(píng)”的多元評(píng)價(jià)模式，受到好評(píng)。

　　現(xiàn)象

　　學(xué)生闖關(guān)考核，老師掃碼評(píng)價(jià)

　　1月14至15日，大渡口區(qū)雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的期末考試。

　　學(xué)校操場(chǎng)上設(shè)置了漢字游泳館、算術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、空間防疫站、年年有余等21個(gè)項(xiàng)目，通過(guò)游戲過(guò)關(guān)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末考核。

　　“抽取一張圖片，依照上面的漢字，選擇相應(yīng)的拼音卡片，并把它拼讀出來(lái)�！�

　　“把不同形狀的物體放到對(duì)應(yīng)的位置上�！�

　　“請(qǐng)你演示一下向老師請(qǐng)教的場(chǎng)景�！�

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　　這些考題形式多樣，內(nèi)容五花八門(mén)，有的讓學(xué)生抓耳撓腮，有的又惹得他們開(kāi)懷大笑。

　　“不用埋頭答題，我們玩著玩著，就考完試了�！币荒昙�(jí)8班學(xué)生李曦睿順利地完成數(shù)學(xué)考題——“小鼠回家”后，蹦蹦跳跳地跑到一邊，臉上露出了開(kāi)心的笑容。

　　重慶日?qǐng)?bào)記者注意到，每位參加考試的學(xué)生都有一張二維碼。據(jù)介紹，學(xué)生每做完一個(gè)項(xiàng)目，測(cè)評(píng)老師就會(huì)掃描二維碼，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。隨后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)，分析學(xué)生動(dòng)手能力、計(jì)算能力、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)能力等情況，供教師作針對(duì)性指導(dǎo)。

　　不僅僅是雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江北區(qū)玉帶山小學(xué)最近也推出了“樂(lè)評(píng)第一站”，以闖關(guān)的形式評(píng)估學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果。例如，該校圍繞快遞、輕軌、超市購(gòu)物等主題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)的過(guò)程中，闖關(guān)完成測(cè)評(píng)。

　　兩江人民小學(xué)則采取學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告單的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人稱(chēng)

　　這份成長(zhǎng)報(bào)告單區(qū)別于傳統(tǒng)的、僅有分?jǐn)?shù)的成績(jī)單，而是立體地記錄了學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，包括勞動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)能力、課外閱讀等方面。不僅班主任，各科老師也會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　初衷

　　讓孩子們不把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)

　　“我們?cè)噲D改變傳統(tǒng)的筆試考核和‘唯分?jǐn)?shù)論’，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和育人功能�！彪p山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)陳宏稱(chēng)，早在2018年，該校就開(kāi)始探索“低段無(wú)紙化測(cè)評(píng)”多元評(píng)價(jià)模式，即在主題化、模塊化、趣味化的活動(dòng)場(chǎng)景中，緊扣各學(xué)科核心素養(yǎng)和能力，結(jié)合學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，以游考的形式進(jìn)行綜合素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。她稱(chēng)：“游戲活動(dòng)只是第一步，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了鑿印館、拓印館、樂(lè)印館三大情景體驗(yàn)館，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同層次的測(cè)評(píng)�！�

　　“讓孩子在‘玩中考、考中樂(lè)、樂(lè)中成長(zhǎng)’�！庇駧�山小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，愛(ài)玩游戲是孩子們的天性。把枯燥的考試變成闖關(guān)游戲，就是想讓小學(xué)生們通過(guò)這種“樂(lè)評(píng)”的體驗(yàn)，促進(jìn)他們的“樂(lè)學(xué)”。采用“樂(lè)考”的方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，讓孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

　　建議

　　研制更高質(zhì)量的“情景試題”

　　“這些沒(méi)有試卷的考試，不僅是考試形式的改變，更是評(píng)價(jià)理念的改變，標(biāo)志我市在探索中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革方面邁出了重要一步。”重慶市教育評(píng)估院基礎(chǔ)教育評(píng)估所專(zhuān)家梅永鮮稱(chēng)，近年來(lái)，我市一些學(xué)校聚焦小學(xué)生低段學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，改變“一張?jiān)嚲怼钡目荚囆问�，以設(shè)置情景的方式，采用“無(wú)紙化”測(cè)試，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面掌握學(xué)生學(xué)科發(fā)展水平。這種做法有利于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，有利于將學(xué)科“課程標(biāo)準(zhǔn)”落實(shí)、落地、落細(xì)，受到學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)好評(píng)。

　　“這也讓學(xué)校找到了一條快速提升教師專(zhuān)業(yè)能力的捷徑�！币晃粯I(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，這些學(xué)校通過(guò)低年級(jí)“無(wú)紙化”測(cè)試，倒逼教師、學(xué)科組研究課標(biāo)和教材，引導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，老師通過(guò)數(shù)據(jù)分析，找到學(xué)生薄弱項(xiàng)目，更有針對(duì)性地了解學(xué)生的弱點(diǎn)與困難，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教，讓教學(xué)更有的放矢。

　　“‘無(wú)紙化’測(cè)試是一項(xiàng)系統(tǒng)工程�！泵酚栗r建議，在題庫(kù)建設(shè)方面，各個(gè)學(xué)校要依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研制高質(zhì)量的“情景試題”，提高“情景試題”的綜合性；完善測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，充分利用測(cè)評(píng)結(jié)果，分析學(xué)生、學(xué)科等發(fā)展水平；利用結(jié)果改進(jìn)課程教學(xué)，引導(dǎo)教師選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)每位學(xué)生更好發(fā)展，指導(dǎo)家校共育。

　　本報(bào)記者 匡麗娜